母语在二语习得中的负迁移及其对英语教学的启示

母语在二语习得中的负迁移及其对英语教学的启示
作者：秦利富
来源：《青年文学家》2012年第12期

摘要：第二语言习得的过程和结果不仅受到学习者的年龄、心理态势和社会政治、经济、文化等因素影响，也会受母语的作用。母语对二语习得既有积极影响也有消极影响，即“正迁移”与“负迁移”日晕是怎么回事。通过对母语负迁移的表现及其成因的分析，我们可以引导学生克服母语对其外语学习的消极影响，少走弯路。

关键词：母语；二语习得；负迁移；英语教学

[中图分类号]：与龙同行H31 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-12-0114-01

谐振隧穿器件一、母语负迁移概述

“迁移”一词原为教育心理学术语，指已获得的知识、技能、学习方法或学习态度对新知

识、新技能习得和解决新问题的处理所产生的影响。这种影响可能是积极的，也可能是消极的，积极影响称为“ 正迁移”，消极影响称为“负迁移”或干扰。根据Lado的对比分析假设，当母语的某些特征与目的语相类似或一致时，容易产生正迁移(positive transfer)；而当母语与目的语的结构差异增大，则产生干扰(interference)，即为母语的负迁移(negative transfer)。所以，在第二语言习得过程中要发扬母语的优势，克服母语的影响，并逐渐取代渗入第二语言中的母语特性。

二、母语负迁移在二语习得中的表现

1、语音层面

母语负迁移在语音层面主要体现在口头语篇中。从语言系统来看，英语是“语调语言”，而我们的汉语则属于数学模型的作用“声调语言”，因此英语主要通过语调来区别字义的，例如：

A: Cody, could you lend me your bike?

B：Sorry?乙烯基三乙氧基硅烷（↗）/ Sorry．（↙）