品尝花生、瓜子、核桃。希望学生通过打开见过的过程，感受压力的存在、大致的方向、产生的原因。
学生活动-谈打开坚果的方法过程，描述产生压力的原因---物体相互挤压而产生的力。
查课本---自学压力的定义：垂直作用在物体表面的力
加深认识---学生来谈身边的压力
乙二醇二甲醚讨论过程中渗透压力与重力的关系与区别。学生比较多的关注到由于受到重力而产生的压力。展示摁钉、上举的图片，了解压力的多方向、多种产生原因。
教师活动---模拟胸口碎大石。观察压力作用效果：1，砸碎砖头2，皮肤被扎的小坑。感受压力取得的效果，引出下一环节 学生活动---对身边的物体施加压力，观察作用效果；并让效果更明显；说出取得更明显效果的做法。
通过感受提出问题：压力的作用效果可能跟哪些因素有关
学生猜想：1，压力的作用效果与压力大小有关2，压力的作用效果与受力面积有关（当堂课有学生提出压力作用效果可能与作用点、压力的方向有关）
学生活动---探究压力作用效果与哪些因素有关（压力大小、受力面积、作用点、压力的方向）
教师活动---巡回指导，提醒学生控制变量、如何展示压力作用效果
集体活动---展示实验过程：教师不在学生陈述和展示过程中不乱插嘴，学生如果有问题，等陈述完毕引导其他学生讨论纠正；及时明确学生正确的、优秀的方案、显示方法、对比结果以及实验结论。对于压力作用点和方向对压力作用效果是否有影响，有学生能够提出在海绵左右两侧施加压力，观察形变程度，来比较作用点和方向对作用效果是否有效果。提醒学生该方案有没有控制变量、如何控制变量，能否改进。----忽略海绵自重的情况下，可以把海绵放在一个矿泉水瓶盖上，再在海面上瓶盖朝下放置一瓶矿泉水来进行实验。
明确实验结论---压力作用效果与压力的大小和受力面积大小有关，压力越大、受力面积越
小，压力的作用效果越明显。
展示姚明与李连杰的合影照片，简单介绍两人身份背景。提问：如果合影不是站立在木地板上拍摄的，而是站在雪地里拍摄，那么两人踩得雪坑那个更深？---对雪面的压力作用效果哪个更明显？
学生活动---引导学生讨论：当压力大小和受力面积都不相同时怎么比较压力的作用效果
展示成果---通过讨论引出压强，以及比较单位面积上压力作用效果的方法 简单计算---姚明体重1400N，双脚站立与地面接触面积0.07m2；李连杰体重
救世军
学生计算过程中，提醒学生单纯由于受到重力而产生的作用在水平支持面上的压力，其大小等于重力。提醒学生书写方式。
展示计算结果，并得出压强的的单位---帕斯卡读反对本本主义有感
总结：当压力不相同、受力面积也不相同的时候，要比较压力的作用效果，只要计算压强就可以了
集体活动---感受一帕斯卡的大小，可以读一下课本上的介绍，也可以让学生拿一粒西瓜子平放在掌心，西瓜子对掌心的压强就是20帕斯卡。
解密---模拟胸口碎大石的奥秘。学生表达，引导学生发现虽然钉子很多，但是其实真因为钉子多才导致受力面积较大，手臂所受压强较小。适当拓展，人不受伤害的其他原因---惯性，希望学生课下探讨。
展示多轮大卡车---开始讨论增大和减小的方法。关于核桃，锤子、核桃钳（对核桃如何增大压强，对手如何减小压强）
学生活动---列举生活中增大和减小压强的例子以及方法。
图片展示---牛奶箱堆码层数极限，和学生讨论为什么要设置堆码层数极限
视频展示---冰上救人（运用知识主动解决问题）
结语：通过今天的学习，相信大家不会再被所谓的硬气功表演所欺骗，也相信大家能够运用今天学习的知识和方法去解释和解决生活中关于压力压强的问题，希望大家学习和生活中都能多观察，多思考，多动手。
学情分析：学习本章之前，学生刚刚完成关于力以及力和运动的学习。初步形成力学概念和完成力学实验的科学探究素养。但是关于利用较明显交易观察的现象来反映物理现象或知识的方法，关于比值法建立物理概念的方法还比较欠缺。结合所学知识、方法联想生活中现象实例并解决之的能力欠缺，需逐步培养之。
效果分析：学生通过打开坚果形象直观的感受到了压力，通过观看硬气功表演既引发了思考，也把关注点成功转移到压力的作用效果，然后能通过实验先感受形变所反映的效果大小，进而能应用探究能力对压力作用效果与什么有关进行科学探究。姚明和李连杰的出现也成功引起学生的计算兴趣，对实例的讨论由于贴近生活，也取得了优秀的效果。
本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
1、建立压强概念时，做了“探究压力作用效果与哪些因素有关”的实验：豆豆利用所提供的器材（小桌、海棉、砝码、木板）设计了图（a）、（b）两个实验，通过观察图（a）、（b）得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显”的结论.此后豆豆把小桌挪放到一块木板上，如图（c）所示.发现小桌对木板的压力效果不够明显，通过对比图（a）、（c）又得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显”的结论.请你根据已学过的压强知识分析：
（1）豆豆是根据 来比较压力的作用效果的.
（2）造成前后两个结论不一致的原因是 .
（3）设图（b）中小桌对海棉的压强是Pb，图（c）中小桌对木板的压强是pc，则pb pc.
（4）比较图（b）和图（c）可知，根据压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件是： .
2、一张报纸平放时对桌面的压强约为 Pa，物理课本对桌面的压强约为 Pa；
估算中学生双脚站立时对地面的压强约为 Pa。
3.如图，两手指用力捏住铅笔，使它保持静止，则两手指受到的压力______压强______(相等/不等).与笔尖接触的手指感到__ __(疼/不疼)，原因是____ ________________．
4.少儿夏令营活动中，小明看到同学小红和老师在沙地上行走留下的脚印大小不同(S资本运营师>S红)，深浅相同，则他们对沙地的压力及压强相比是
A F师>F红，p师>p红 B F师=F红，p师=p红 C F师>F红，p师<p红 D F师>F红，p师=p红
5、施丹丽据报道了“104国道设计使用年限为15年以上，但才使用5年就大修，现已伤痕累累……”有些运输单位和个人让汽车成倍的超载是损坏路面的直接原因.请你运用所学知识
解释汽车严重超载加快路面损坏的原因：（只需答出一种合理的原因即可） 。
课后反思：授课过程比较流畅，各环节设计目的基本达到，通过学生的表述、讨论、想办法能够发现授课效果良好。但是关于重力与压力的区分，课堂突发的学生对压力作用效果可能与压力的方向以及压力作用点可能有关的猜想，处理的还不够机智；关于重力与压力的区分，也没有敢深入探讨。
课标分析：课程标准要求通过实验，理解压强。知道日程生活中增大和减小压强的方法。个人理解本堂课应当首先着重对压力的体验，对压力产生效果的现象认知，通过现象观察，探究实验加强对压强的理解，并逐步拓展到实际生活中增大和减小压强的方法。
教材分析：压力的作用效果是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。本节内容着重学习的是固体压强。本节共有三个段标，分别是“研究压力的作用此效果”“压强的计算”“压强的增大与减小”。分别着重本节课的三个核心内容，认识和探究，相关计算以及生活应用。本节内容是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
（一）知识与技能
·理解压强的概念；
·理解压强的大小与哪些因素有关；
·能够用压强公式进行简单的计；
·了解增大和减小压强的主要方法。
（二）过程与方法
·通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；
·通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；
·通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。
（三）情感态度与价值观
经历观察、体验、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。
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