外汇百科
困惑一
>> 其一：过度学习、过度管控、过度应试。作业剥夺了睡眠，考试剥夺了娱乐，补习侵占了闲暇。
背着沉重的书包，戴着厚重的眼镜，迈着蹒跚的步伐，上学的心情比上坟还沉重，放假的时间比放风还短，你还指望他们热爱学习？
对策：短期无解，只能让学生理解，不能强迫学生热爱。
>> 其二：学习不是纯粹的痛苦，也不是单纯的快乐。学习是人的本能，学习是人类区别与动物最重要的标志。学习的过程交织着痛苦和快乐。痛苦是指学习可能招致失败，痛苦缘于失败引发的无力感；快乐是指学习能提升能力，快乐缘于能力提升的掌控感。
如果学生在学习中遭遇的是连续的失败，就会养成本能的“习得性失败无能恐惧症”，长期的失败引发持续性的无能感，持续的无能感带来“我不行”的负面心理暗示。如此，就不难解释，为何大部分学生都不爱学习，因为大部分学生在排名体系中得到的都是负面反馈，而且是持续强化的负面反馈。
质量政策对策：放低期望值，交替运用鼓励和激励两种反馈手段，给予正向反馈，寻一切机会从学习中获取宝贵的正向鼓励机制。
>> 其三：随着年龄增长，人类好奇心下降是个普遍现象。与其强调学习兴趣，不如强调学习意志。不必过分夸大兴趣的力量，永远不要低估意志、勤奋、习惯的力量。实际上，不少兴趣难以持久，很多坚持常有奇效。
对策：活到老，学到老；学到老，活到好；千帆阅尽，初心不改。
困惑二
为啥孩子上课认真，作业用心
但一考试就是没能得分？
>>现象一：听的时候是懂的，做的时候是错的，每次看到答案后才恍然大悟。
很多学生上课时太随意，没有课前预习课后复习的习惯，上完课就把知识丢在脑后，到了考试一看到题目，明明有印象老师讲过题型，但就是记不起来到底要用什么公式，用什么思路解题。等到试卷发下来，参考答案一对才恍然大悟：“啊，原来是这么做”。 解决方法：在独立做完一道题目后，两个同学组队，互相讲解给对方听，让同学帮你检查你对这个题目的理解还有什么欠缺，发现问题立即问老师，争取在这节课把题目理解透彻。这样，在过一段时间后，就算遇到题型相同的题目，也能做到让举一反三，根据之前自己所理解的思路，把这道题做出来。
>>现象二：这道题明明会做，但做题是太粗心，不是看错题就是算错答案
很多同学做题目最粗心大意，平时做作业就喜欢算错答案或者抄错题，到了考试还是免不了粗心而丢分。一是心态问题，第二个原因就是对知识掌握得还不够透彻，不够不牢固，错误总是在你刚好掌握不到的地方出现。
解决方法：课后多做一些相同提醒的题目去巩固该点知识，都说实践是检验真理的唯一标
准，你只有通过多学多练才能把这个知识点完完全全的掌握。是也不能盲目去做题，老师和家长要引导孩子挑战自己不会的题目，只有不断地去挑战才能不断进步。
>>现象三：考试的心态不端正，觉得做不对也没关系，思路正确就行了。
很多学生对待考试可有可无，认为自己上课听懂了就行了，平时也不需要练习。只要会做就行了，平时算不对，到考试时注意力会高度集中，就能算对了。其实这种想法是非常错误的。
解决方法：端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯。给每个科目准备一个错题本，把每天自己做错的题目记下来，每周都将错题本上本周做错的题目重新做一遍，做到对为止。这样就会对自己做过的错题印象深刻，避免下次考试再犯同样的错误。另外还要去做一定量的有针对性的题目，真正去理解解题方法。
困惑三
>>其一、对部分差生来说，补课先补钙。
如果是学习态度不端正、学习习惯不好引起的学习困难，建议先改变不良的学习习惯，再考虑补课。道理很简单：周一到周六在学校不好好学习，也别指望周日在补习班的几个小时能力挽狂澜。
>>其二、对中等生来说，课内学习和课外补课不能脱节。
补课应该是针对校内教学的补充，而不该是另外开辟新的教学内容。如果校内课程就很消化乏力，再增添新的教学内容无异于雪上加霜。
>>其三、对优等生来说，长期补课的意义不大。
即使要补，也是针对薄弱环节的针对性提高，一般就是个有经验的老师分析试卷，查摆弱点，查漏补缺。
>>其四、对于所有补课学生而言，建议不能几个学科同时补课。每个教学周期，最多补两门，最好只补一门。
当然，如果所有学生都参与补课，最终效果是和所有人的排名不变，这就是个过度竞争的“零和游戏”。
游园惊梦 影评困惑四
孩子为何摆脱不了手机、游戏？
游戏是孩子的天性，既然现实生活越来越无趣化，孩子们自然沉浸入电脑、手机、网络游戏中。不要说孩子，就是大人也被手机日益奴役。问题的根源不是杜绝手机，而是改变现实。
当然，人类的虚拟化生存趋势不可逆转，今天，无法使用智能手机的人，不但无法生活，甚至根本无法生存。因此，对于手机、网络，既然根本无法杜绝，不如与其妥协。问题的关键是：保证孩子在学校期间不带智能手机。
公共选择理论
另外，我们要建立良好家庭关系，打入孩子朋友圈内部，帮助孩子拓展新兴趣。另外还要相应的制定规则，该什么时间玩多久，需和孩子一起商议好。
困惑五
为啥很难跟孩子有效沟通？
遵义县教育局
愿意与家长交流的孩子越来越少，孩子越来越成为“最熟悉的陌生人”。不少孩子一回家，家里的气压马上降低，孩子进屋学习，全家鸦雀无声。孩子把自己关进书房，家长举手投足都得小心翼翼蹑手蹑脚。另外还存在我们明明说的很对，但孩子就是不听。
>>其一、说的太多了。谎言重复千遍，就成了真理。同理，真理重复千遍，也就成了谎言。
>>其二、关系太近了。距离产生美，距离也产生真理。“父不教子”，古人易子而教，说的就是人性的弱点。
>>其三、关系僵化了。关系是第一生产力，也是第一教育力。一旦亲子关系出现问题，任何家庭教育将都是负反馈。情绪恶化了，任何正确的说教也会沦为孩子充耳不闻的废话。
>>其四、形式搞错了。家庭教育的基本形式应该是家长的行动，而不是父母的语言。家长自己躺在床上玩手机，却让孩子好好写作业；父母自己从不学习，却要求孩子博览书，无异于南辕北辙缘木求鱼。
>>其五、方式太单一。不愿当面谈话就写信交流；不愿谈学习就聊明星八卦；孩子不想谈
dna复制方向自己的事儿，家长就聊自己单位的事儿；在家无法交流，就换个环境沟通，比如在旅途中交流。
无论如何，交流的主动权都应该在家长一方。重要的不是交流什么，而是交流本身，重要的不是沟通内容，而沟通形式。自己生的孩子，流着泪也得想办法。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议