第一课时
【教学目标】
1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。 2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。 【教学过程】
一、创设情景，走近三毛。
播放动画片《三毛流浪记》。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？
2．“三毛”是谁？
长得又瘦又小，脑袋却是大大的，上边只有三根稀稀拉拉的头发——“三毛”，一个身世凄凉，饥寒交迫，受尽欺辱，贫穷得只剩下三根头发的漫画儿童形象。在解放前的旧中国，，社会混乱，穷苦的人特别多，吃不饱，穿不暖，那些没有父母，无家可归的儿童生活更是悲惨。三毛，就是旧中国多数孩子命运的缩影。
3.“三毛之父”又是谁？
张乐平创造了“三毛”。他是中国著名的漫画大师医生穿凿了大量的漫画作品，《三毛流浪记》创作于1947年，做这个凭着一支笔，几张画，无需大段文字，就把这个流浪儿在旧社会被奴役、被欺负、被凌辱、被践踏的悲惨遭遇表现得淋漓尽致。他诞生三毛已经有七十多年了，全世界的人都知道中国有个三毛，张乐平先生也被喻为“三毛之父”或“三毛爷爷”。
3．简介《三毛流浪记》
《三毛流浪记》的创作，缘于一个令张乐平刻骨铭心的悲惨场景。1947年年初的一个晚上，上海风雪交加，天奇冷。走在回家路上的张乐平，在一个弄堂口发现3个流浪儿正围着一个火堆烤火。他们紧锁着身姿，使劲地鼓着腮帮子吹火，以便把火烧得更旺一点温暖自
己。此情此景，使画家黯然神伤。当时张乐平自己的日子也很艰难，心中虽然可怜这3个孩子，但心有余而力不足。第二天早上，当他又走过昨天晚上经过的那个弄堂口时，惊讶地发现3个流浪儿中的两个已被活活冻死了。张乐平禁不住潸然泪下，想到上海以至全中国海油千千万万个流浪儿正挣扎在饥寒交迫的死亡线上，想到正在忍受着内战煎熬的四万万苦难同胞，画家遏制不住内心的激愤，她决定立即创作一个反映流浪儿童和被压迫被剥削者生存状况的系列连环漫画。于是，《三毛流浪记》就问世了。
《三毛流浪记》博弈清末讲了三毛出生在一个贫困的家庭里，从小父母双亡，瘦小的身材支撑着一个硕大的头，也只能顶上三根毛了，他吃不饱，穿不暖，也没有可避风雨的藏身之处。三毛到处流浪，遇到了许多事情，碰到了许多好人和坏人，写了三毛精彩、生动、离奇的故事。除了描述三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的趣味，它居然能让我们带着微笑读完这个故事。
二、品读精彩章节。
1.导语：要想读好书，就要把心放到文章中去，用心去读，用心去感受。今天老师给同学们准备了这本书中的一个故事，下面就让我们走进这个故事品读精彩章节吧。
2.出示阅读提示。
生字新词自己学
好词佳句要积累
联系实际去理解
遇到疑惑善提问
3.自主阅读Psciencechina1-7。
4.反馈，交流。
（1）你读懂了什么？
（2）概括主要内容。
（ ）失去了（ ）。
（ ）的三毛失去了（ ）的老爷爷。
孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳朴的老爷爷过着（ ）的生活，后来，（ ）被（ ）打死了，三毛再次失去（ ）。
师小结：同学们读书多认真啊！说的真好！像这样把书读薄，把文章读成一句话就叫“概括”，今后，同学们在读书时也一定要懂得把书读薄，把文章讲什么概括出来。
（3）划好句谈感受。
（4）与三毛对比，你想说些什么？
三、教师小结
三毛真是个可怜的孩子，他生活贫苦，但是三毛的人生态度却是坚忍、乐观、豁达的、接下来请同学们欣赏一组图片，感受三毛的精彩人生。
四、布置作业
下节课我们要开一个《三毛流浪记》后的交流会，请大家填好读书卡（请大家做好准备，看看哪个孩子是个用心读书的人）
《三毛流浪记》教学设计
第二课时
【教学目标】
1.交流读书感受，在交流中欣赏感人片段，分析人物形象。
2.通过阅读，感受三毛的悲惨生活，知道今天的美好生活来之不易，我们应该好好学习、珍惜今天的美好生活。
3.强化读书的趣味，让学生感受读书的快乐，成长的快乐。
【教学过程】
一、谈话导入，精彩回放。
俗话说；“开卷有益”，意思是只要读书就会增长知识、启迪智慧、开阔视野，上星期我们一起阅读了《三毛流浪记》一书，这节课我们一起来交流一下自己的读书感受吧！
1．课件欣赏《三毛流浪记》中的一些画面。
2．看目录，回忆三毛的经历。
二、走进书中角，感受读书快乐。
1.通过阅读，同学们认识了自己喜欢的小伙伴——三毛，体验了一段感动的真情。我们知道，生活在旧社会的流浪儿，永远是骨瘦如柴，衣不蔽体，吃不饱，穿不暖，没有遮蔽风雨的藏身之处，更谈不上享受温暖的家庭之乐与良好的教育。在三毛的流浪生活中，他都做过哪些事呢？请接着写。
卖报、做乞丐、
（预设：给别人打扇、擦皮鞋、拉车、印刷厂当学徒、练功卖艺、当小偷）
2.在三毛的那么多经历中，你印象最深的是哪个呢？选择一个场景说一说。
3．简单地说一说，谈感受。
4．三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要抛向她周围的人，那些或善良或可恶或可笑的人物。
（ 善良 ）的老渔夫 （ ）的小癞子
（ ）的（ ） （ ）的（ ）
我觉得三毛是一个 的孩子，因为
。
5.总结读书方法：喜欢故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。
三、交流填好的读书卡
1.四人一组交流读书卡，互相学习。
◇ ◇ ◇ 读书卡片 ◇ ◇ ◇
故事的题目：
喜欢的词语：
喜欢的句子：
阅读后感受：
摘录人：
2.交流评价。
四、名言共勉
学而不思则罔，死而不学则殆。————孔子
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。————孔子
读书破万卷，下笔如有神。————杜甫
读书有三到，谓心到，口到，眼到。————朱熹
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。————颜真卿
莫等闲，白了少年头，空悲切。————岳武穆
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。————苏轼
读书好，好读书，读好书。————冰心
甲烷燃料电池
五、读后总结
通过阅读，使我们感受到了三毛的悲惨生活，知道了今天的美好生活来之不易，明白了自己应该好好学习，珍惜今天的美好生活。
《三毛流浪记》教学设计
第三课时
【教学目的】
1．继续交流读书感受，知道什么是美与丑，善与恶。
2．了解旧社会儿童的成长环境，学会珍惜自己现在的生活，对父母心怀感恩；让学生知道，不论面临何种困境，都要意志坚强，坚持人生光明的信念。
3．完成《好书伴我成长》上剩余题目。
4.培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣。
【教学过程：】
一、知识抢答赛
通过两个星期的阅读，你们已经熟读了这本课外书吗？接下来我们进行一个知识抢答赛，全班按去年期末庆典活动的形式分为四组，每组的安排一个举牌的同学，老师说“抢答开始”才能举牌，抢先举牌算犯规，作自动弃权处理，举牌快的得抢答机会，答对得10分，答错扣5分。
1．《三毛流浪记》的作者是谁？ （《三毛流浪记》的作者是张乐平）
2、《三毛流浪记》是那种类型的书？ （《三毛流浪记》是漫画书）
3、《三毛流浪记》是哪个出版社出版的？（《三毛流浪记》是少年儿童出版社出版的）
4、三毛做过哪些事情来谋生？至少答四个。（卖报、擦皮鞋、卖艺、拉车、印刷厂当学徒等等，任答四个即可。）
酒店入口设计
5. 三毛想要过河，却不小心掉进河里， 划着小船经过救了他。 （老渔夫）
6. 三毛饿得支撑不住了，就把电线杆旁边的一桶用来贴标语的 给吃了。（浆糊）
7.三毛想把自己给卖了，于是就在脖子上挂了块纸牌，上面写着：“ ”。（一万元）
江苏少儿频道8. 三毛给小男孩送午餐，小男孩打开饭盒却发现里面的鱼变成了 。（泥人）
9. 爷叔发给三毛一个布袋，让他们偷 。 （pos系统棉花）
10.圣诞老人送给三毛玩具坦克和 。 （小喇叭）
11. 三毛把捡到的钱包还给了教授，教授送给三毛 。（一身旧衣服）
12. 叔叔在牢房的地上写下的四个大字是 。 （光明世界）
二、判断题
1.三毛被流氓骗去干偷窃行当，三毛不肯，最后逃跑了。（ ）
2.三毛在路边捡到了钱夹，他交还了失主。（ ）
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