一、活动简介
读原著学原文悟原理活动是一项通过阅读经典著作、深度思考其内涵，提升学生阅读理解能力、启迪智慧、增强人文素养的活动。该活动旨在激发学生的阅读兴趣，引导学生巧妙运用知识，培养学生独立思考、系统思维和批判性思维，使学生能够理解和应用文化遗产，开拓学生的视野、提高学生的分析和解决问题能力。 二、活动目的
1.增强学生阅读能力。通过读原著，培养学生深度阅读和思考的能力，提升学生阅读素养，加强学生对各类文献的理解能力，让学生在阅读中感受到知识、情感和智慧的蕴涵。
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2.提高学生的思辨能力。通过阅读经典著作，引导学生对人生、世界、价值等问题进行思考，培养学生从多个角度思考问题的能力，加强学生的思辨和批判性思维能力。精益管理
3.增强学生的人文素养。通过阅读文化经典著作，培养学生的人文情怀，增强学生对文化遗产和人类文明发展的认识和理解。
三、活动方案
1.活动准备
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（1）确定活动须知：明确活动的目的、意义和方法，为活动的顺利开展提供指导。
（2）确定活动时间：根据学校的教学安排和学生的学习负担，在不抵触学校正常教学活动的前提下，享受尽可能的自由和宽松。 （3）确定活动形式：对于阅读学习，可采取多样的形式设计。学生可以通过小组讨论、互动分享、展示课件、班级展示等方式来共同学习。在这个过程中，老师可以充分发挥自己的智慧，根据活动的具体情况来适时地调整形式。
（4）确定阅读内容：阅读的内容应该以经典著作为主，丰富学生的文化素养。经典著作应该具有代表性，符合学生实际背景，容易理解，有助于提升学生的阅读理解能力。
2.活动实施
广州视窗网 （1）阅读教材与小组讨论：每次阅读一定页数后，学生们应在小组内进行讨论，思考
和分享。实施学生填写读书笔记，以互动小组、问题探讨等方式让学生发表自己的阅读体验。
（2）互动分享和班内展示：学生根据课本内容自行准备分享汇报，为全班树立正面典范。班内展示裱糊课件、写作等活动也是非常重要的。
（3）整体讲解与辅导：在学生小组讨论和互动分享的过程中，老师可以布置综合课堂作业或其他综合学习任务，监督学生独立完成各项任务，评价阅读方法和书写质量，为学生指明学习方向，以实现阅读提高和知识追寻。
（4）阅读测试和测验回顾：老师应根据学生的阅读理解能力、相关专业知识和问题素养等方面，对学生进行综合评价，出具成绩单，以检测学生的学习情况并予以回顾和反思。
四、活动经验
1.阅读的便利性
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作为一种常见的学习方式，阅读很容易实现。学生们可以按照自己的节奏和需求，进行相应的学习和思考，同时也可以互相参照和借鉴，进行思想的碰撞和交流。
2.思维的开放性
阅读经典著作能够帮助学生从多个角度来理解和思考问题，并在此基础上进行自我思考和思维拓展。这种开放性的思维对于学生的人际交往、工作实践以及学习能力的提高，都有着极大的帮助。
3.人文的关怀性单县伦理影院
阅读经典著作也是对人文的关怀和体现。学生在阅读的过程中，既可以把握人类文明的发展脉络，也可以关注时代变迁的轨迹，从而感受到人类的深邃性和辽阔性，进而培养起人文情怀和人文素养。
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