北大图书馆 （一）中学地理课外活动的意义
1．启迪智慧，增长才干 学生参加课外活动，在生动、活泼、主动的气氛中学习，经常要自己动脑思考、动手操作，思维在活跃状态中迅速发展。特别在科技活动的学习和实践中，需要独立思考处理问题，有时需要奇思妙想和“灵机一动”，迸发出智慧的火花。这些都有助于智力的发展和动手能力的增强，有的学生说“课内长知识，课外练本领”这话是有一定道理的。 2．激发兴趣，拓宽知识 地理课外活动以其丰富多采的内容、生动活泼的组织形式，以及大量的实践活动，让学生广泛接触自然或社会，非常适合学生的好动心理和追求新奇事物的特点，因而学生对地理课外活动怀着浓厚的兴趣。同时由于在活动中使学生有机会接触更多的地理事物，了解更多的地理现象，深入社会，探索自然，了解乡土，甚至通过夏令营等活动有条件作地理旅游，感受到祖国山河的壮丽，开阔胸襟，拓宽知识。
3．因材施教，充分体现学生主体地位的作用 开展地理课外活动是因材施教的重要途径，可
满足喜爱地理、渴求学到更多知识的学生的需要，促进其智力发展与才能的增长。在参加地理科技活动时，学生可获取较新的科技信息，了解到一些新的科学发现和成就，在掌握比课堂学习更多的知识基础上，他们更有条件自己驾驭知识，参与设计活动和动手进行科技制做，充分发挥创造性。教师可从每个学生的实际出发，分配任务，提出要求，使学生对参加活动的目的、态度、兴趣、方法等都十分明确，充分体现其主体地位的作用。时光之箭
4．教学相长，有利于新型师生关系的形成 在地理课外活动中，学生的创造性和聪明才智受到重视，得到发挥。由于面对新的信息获取途径，他们有时可能会提出一些更新、更完美的主张，或向教师介绍一些他所听到、看到、学到的新知识，师生交流机会更多了，教师的权威将不再建立在被动的基础上，而是建立在与学生共同参与活动，以促进他们能力的充分发展上。教师不是无所不知的权威，更多地是顾问和向导，他也将从学生那里学到自己还不了解或未接触过的东西。教学相长，能促进教师更快地学习。学是为了更好地教。而师生关系也因此而更融洽和谐，在共同的活动中形成和发展。生动活泼的课外活动会给学生留下深刻的印象，活动的组织者和指导者也使学生毕生难忘。 （二）中学地理课外活动的内容
根据学校和教师的条件以及学生的爱好，教师可组织学生进行天象观察、气象观测、地震测报、环境监测；阅读地理课外读物；观看地理影片、地理电视节目；制做教具、模型、观测仪器；举行地理晚会、专题讨论会；开展地理知识竞赛；进行野外考察、乡土地理研究、地理专题调查等，由于不受教学大纲与教材的制约，活动内容和方式丰富灵活，可扩大到地学范围，但归纳起来，可分为以下几类： 1．野外考察活动 野外考察是进行地学研究的基本方法，活动内容很多，常见的有地质、地貌、河流、湖泊、海岸、洞穴、土壤、森林、草原、沙漠等考察。还有一些特殊的地质地理现象如火山地貌、冰川景观、泥石流及地震等也应列入野外考察的范围。此外还可开展乡土地理考察、环境地学考察，区域综合自然地理考察等。
2．观测活动 观测活动是对某些自然现象或地学要素进行较长时间的、系统的观察或测量。并对此作出记录，积累资料，进行分析综合，作出科学结论。观测活动的内容有气象观测、物候观测、天象观测、环境监测（如大气、水、土壤、噪声等的监测）等。
3．模型制做与测绘活动 地学模型具有形象、直观的良好视觉效果，能加深对知识的理解。根据模型制做的性质和用途，可分为：地形模型（包括各种地貌模型、风景点模型、
区域地形模型等）、地球仪模型、地理景观模型（如景观布景箱、景观浮雕、台式景观模型等）、地理原理演示模型（有静态式如矿物晶体、地质构造——褶曲、断层、等高线模型；动态式如火山喷发、自流井、傅科摆等）。测绘活动是测量数据、绘制地图的技能训练活动。在水土保持、农田水利、乡镇规划、环境保护、资源调查、气候气象研究、土地利用改造等建设方面都需要测量的数据和地图。通过测绘活动，学生可绘制学校平面图和进行街道、渠道等小型测量活动。
4．区域环境调查活动 保护环境是我国的一项基本国策，开展环境地学科技活动对进行环境教育具有重大的战略意义。除前面已提到的环境监测活动外，进行环境调查也是非常必要的。如农村环境调查、城市环境调查，以及生态农业调查、濒危生物调查、自然灾害环境的调查等。第9届中国金鹰电视艺术节
5．地学科技写作与设计活动 课外活动的结果常常需要总结并写成书面材料。学生参加活动的心得体会、研究成果等也需要写成地学小论文。此外还有地学考察或调查报告，以及通过参观、旅游、观察、或通过视听阅读（电影、电视、地学书刊）后写成的记叙性文章等，这些都是地学科技写作的范围。这些作品或具文学性，或具学术性、或具科普性，都
需教师视活动的内容予以辅导。地学科技设计活动具有创造性，学生可对某项建设提出自己的规划或设想。如跨流域调水设计、交通线路设计、商业网点或工业布局设计、河流治理规划设计、改善环境质量的设计等。此外有些计算机软件的设计，如反映地理现象的发展演变等内容，也应列入地学科技设计活动范围。
6．地学游艺、展示及趣味体活动 这类课外活动是在地学课外小组成员的准备和发动下，吸收更多学生参与的活动。在特定的某种情境和愉快的氛围中，使大家学到知识受到教育。地学游艺活动是将地学的科学内容与游戏娱乐的形式结合起来，寓学于乐，趣味性强，如猜地理谜语、地理棋、地理牌、地理歌曲、填字游戏、拼图游戏、地图漫游等。地学展示是把地质、天文、气象等方面的照片、邮票、实物、标本、模型等以地学陈列角、地学走廊、陈列室、课外活动成果展览等形式向全校展示。趣味体活动有地学主题会、地学知识竞赛、地学日活动等（如3月12日植树节、3月23日国际气象日、4月20日地球日、6月5日世界环境日、6月25日国土日、7月14日人口日、10月第一个星期三国际减灾日，此外各地还规定有“爱鸟周活动”和“爱科学月”活动等），在地学日可举办报告会、放映音像资料、举办图片展览、举行知识竞赛等。变量间的相关关系
（三）中学地理课外活动的指导方法
地理课外活动的指导方法与课外教学方法有很多相似处，但课外活动更偏重培养学生的实践能力，突破了课堂教学的模式，方法更灵活多样，主要有：
1．通过讲解、讲述，使学生了解活动的基础知识 地理课外活动一般要分专题进行，在活动开始时要由教师讲解或讲述有关活动的基础知识，并发放一些书面材料让学生阅读，以弥补无教材的不足。但教师讲解和讲述要留有余地，不要面面俱到，有些问题提出来留待学生自己实践探索去解决，讲解要注意逻辑性、直观性，讲述要注意趣味性、形象性，需要在活动中解决的东西，只讲清要点和关键所在即可，有些资料还可由学生自己去查阅、收集，有些图解也可让学生自己画出。
2．教会采集标本、收集资料的方法 组织外出活动要采集岩石、矿物、土壤、化石、生物等标本，准备过程中和出发前要多次讲明采集标本的目的、要求、方法。收集是指有目的地收集生活中各种与地学有关的实物、图片、邮票、剪报等。采集或收集后要加工整理，编号分类，进行说明，按一定主题进行展示。
3．教会使用各种仪器，培养观测技能 各种以观测为主的课外活动，指导教师应讲清仪器的原理、使用、观测方法及保管方法，观测后对数据的记录、整理、统计、分析，要防止
出现误测、漏测、误记等现象。观测活动的指导，先要说明观测目的、时间、次数、程序、方法，然后进行示范，最后交待记录表格的填写，以及排好值班顺序，明确职责等。
4．让学生掌握动手实验、实习和地理制做的方法 地学知识中的实验多与物理、化学、生物的实验活动有关，特别是模拟大自然地学现象的物理过程、及化学和生物过程的实验。实习活动与测量、考察、调查有关，教师要自己先动手做一遍，取得体验才好指导，并准备好有关仪器、工具，最后安排实验、实习报告的填写内容。地理制做的内容很多，教师要出示成品示范，并演示制作过程，即制做技巧的示范。
5．参观与考察活动的指导方法 对地学参观与考察的指导，首先要了解参观对象，作好讲解准备，其次要拟好参观或调查考察的提纲，第三要教会如何发问，认真记录，最后要求写出报告。
6．指导地理写作 地学小论文的写作应以实践活动为基础，形式和内容要具有地学特点。只有认真观察、积极探索，才能言之有物。一般应先整理资料，再确定主题，然后是谋篇布局，列出提纲，最后构思落笔。有时为了写好小论文，还需要先学习一些有关资料。论文要注意科学性，有理有据，方能保持在一定水平上。
如何开展地理课外活动
（一）地理观察
地理观察，是对各种地理事物和地理现象进行有计划、有目的的感知活动，任何无计划、无目的的随意浏览，不能算作地理观察。也就是说，地理观察要通过观察活动达到一定的教学和教育目的。
地理观察活动，以在野外进行的观察活动为主，如进行地质观察，就要认识一个地区的简单地质构造和地层发育、并追溯这一地区地质历史的演变过程等。进行地貌观察，就是认识各种不同类型地貌的形态特征并了解其成因。
（二）地理观测所谓地理观测，是指以观测活动为主的各项地理课外活动，如天文观测，气象观测，水文观测，物候观测、地震观测等。开展地理观测活动，一般需要较多的仪器设备。显然，天文观测，必需要具备天文望远镜。气象要素观测，要建立小型气象观测场，并在场内按要求安置各种气象要素观测仪表。地震观测需要进行地电、地磁、地应力和地形变的测量，要进行水化学分析，可以利用中学物理、化学实验室的条件，安装制作
开滦集团矿井事故一些简便的“土”仪器，进行长期观测。有关这些方面的观测活动，通常在有条件的中学可以用建立“地理园”来解决，在地理园内建立相应的观测站，进行定期的地理观测活动，并作出相应的阶段分析报告。现在只谈一谈水文观测和物候观测。
奥巴马 复旦（三）地理调查
地理调查，是指以自然和人文地理调查活动为主的地理课外活动，在地理调查过程中，也不乏地理观察、地理观测和试验，不能截然分开，但调查活动始终是这项课外活动中居于主要地位的。地理调查的内容十分广泛，既包含有属于自然地理范畴的土壤、植被的调查，也有属于人文及应用地理范畴的当地资源调查和自然灾害调查，城乡环境调查，人口和土地利用调查，公园绿地的游人空间分布调查等。
（四）编写地理小论文
对于中学生来说，他们还处在基础教育阶段，并不具备较多的地理专业知识和技能，他们所写的地理论文，就其大多数来说，只具有地理论文的雏形，算不上真正的论文，因而习惯上名之曰“小论文”。
地理小论文与地理科学论文，都是就地理科学中某一问题的论述性文章，只是所论述的地理问题的广度和深度不同，所采用的分析论证的方法难易不同，而解决问题的程度当然也不同，尽管如此，两者在写作方法上是没有什么不同的。
现在简单谈谈地理小论文的写作方法：
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