教学目标：
1。通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野,启迪智慧.
2。感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
主要内容介绍：
张乐平先生创作的经典漫画故事,完成于1949年.这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书，要想讲述它的故事实在很困难，而且会很无趣。 这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的趣味，它居然能让我们带着微笑读完这个故事。漫画本身是带有很强烈的喜剧彩的形式。从这个意义上说，《三毛流浪记》并不是一个悲剧。将苦难的悲剧故事，用喜剧的形式上演，这本身具有更大的冲击力.正因为如此，即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。
教学过程：
一、创设情景，走近三毛.
播放动画片《三毛流浪记》。
1。知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？
2．介绍作者
师介绍作者：张乐平，是中国著名的漫画大师，他诞生三毛已经有七十多年了，全世界的人都知道中国有个三毛，张乐平先生也被喻为“三毛之父"或“三毛爷爷”.
3．了解大意壹周立波秀2011
简介《三毛流浪记》
这本书主要讲了三毛出生在一个贫困的家庭里，从小父母双亡.瘦小的身材支撑着一个硕大的头，也只能顶上三根毛了，他吃不饱，穿不暖，也没有可避风雨的藏身之处。三毛到处
流浪，遇到了许多事情,碰到了许多好人和坏人，这本书总共有10个章节。每个章节都写了三毛精彩、生动、离奇的故事。
二、品读精彩章节。
1.导语：要想读好书，就要把心放到文章中去，用心去读，用心去感受.今天老师给同学们准备了这本书中的一个故事，下面就让我们走进这个故事品读精彩章节吧。
2.出示阅读提示。
生字新词自己学
好词佳句要积累
联系实际去理解
遇到疑惑善提问
3.生阅读章节资料。
4.教师巡视指导。
5.反馈,交流。
(1）你读懂了什么？
（2）概括主要内容。
（ ）失去了（ ）。
（ ）的三毛失去了（ ）的老爷爷。
孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳朴的老爷爷过着（ ）的生活，后来，（ ）被（ )打死了,三毛再次失去( ）。
师小结：同学们读书多认真啊!说的真好！像这样把书读薄，把文章读成一句话就叫“概括"，今后，同学们在读书时也一定要懂得把书读薄，把文章讲什么概括出来。
（3）划好句谈感受。
（4）与三毛对比，你想说些什么?
三、教师小结
三毛真是个可怜的孩子,他生活贫苦，但是三毛的人生态度却是坚忍、乐观、豁达的、接下来请同学们欣赏一组图片，感受三毛的精彩人生.
四、欣赏《三毛流浪记》的相关图片。
教师旁白：透过这一张张精彩的画面,同学们对三毛的故事一定的瑕想联翩，在三毛身上还发生许许多多曲折、动人的故事呢,同学们读了这本书后就知道了.
五、布置作业
下节课我们要开一个《三毛流浪记》后的交流会，请大家填好读书卡（请大家做好准备，看看哪个孩子是个用心读书的人）(师板书：好书需要用心读)
《三毛流浪记》阅读汇报课教案
教学目标：
1. 师生共同交流本月的读书感受，在交流中欣赏精美片段。
2。 在交流的基础上强化读书的趣味，让学生感受读书的快乐，成长的快乐。
教学过程：
一、谈话导入,精彩回放。
俗话说;“开卷有益”，意思是只要读书就会增长知识、启迪智慧、开阔视野,本月我们一起阅读了《三毛流浪记》一书，这节课我们一起来交流一下自己的读书感受吧！
1．课件欣赏《三毛流浪记》中的一些画面。
2．看目录,回忆三毛的经历.
二、同桌交流
延安一月
三、走进书中角,感受读书快乐。
1。在本月的读书活动中，同学们认识了自己喜欢的小伙伴——三毛,体验了一段感动的真情.现在我们就来交流一下吧！谁来读一读自己最喜欢的一个片段。
细胞模型2。学生读自己最喜欢的一个细节。(师选择几个进行适当的强化和升华。）
3.师出示自己最欣赏的一个片段描写，学生自由读.
酶联法4。指名读，思考:
①三毛有怎样的遭遇，是个怎样的人,三毛最后过上了怎样的生活?
②简单地说一说,谈感受。
5.打开《三毛流浪记》，谈谈你对画出喜欢的词语、句子、段落的想法。
6。交流阅读体会:
①指名说说三毛有怎样的遭遇，是怎样的人?为什么？
大众背景：穷苦;
小孩天性：可爱;
控制变量法人的本性：善良、聪明、机智、勇敢
②在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看。
7.总结读书方法：
喜欢故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。精彩的情节可以反复地阅读,重要的词句可以做批注,有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。
四、交流填好的读书卡
1.四人一组交流读书卡,互相学习。
◇ ◇ ◇ 读书卡片 ◇ ◇ ◇
生死跳伞
故事的题目：
喜欢的词语：
喜欢的句子：
阅读后感受：
摘录人：
2.交流评价。
五、名言共勉
学而不思则罔，死而不学则殆。-———孔子
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。————孔子
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