中国区域教育投资模型及影响因素分析作者：李生滨来源：《财经问题研究》2009年第10期 摘要：利用中国各区域的1998-2004年的各相关数据构建区域教育投资模型发现，区域教育投资增长率与初始教育投资的对数成负相关，而与地区生产总值增长率、财政教育经费增长率正相关。这说明1998年以后，特别是2000年以后，中国各地教育投资的差距正在缩小，开始出现β条件趋同现象，而这主要是西部大开发等政策驱动和投资体制变迁的结果。 net link
关键词：中国区域教育投资模型；影响因素分析；β条件趋同
中图分类号：F832.48
文献标识码：A
舌下络脉文章编号：1000-176X(2009)10-0124-05
一、引言数据库测试
关于我国区域教育投资的差异，金黎明、沈百福的数据分析表明，我国不同地区的人均教育投资(包括预算内和预算外教育投资)差异极大，并且有扩大之势。经济发展水平越高的地区，人均教育经费越高，反之越低。随着时间的推移，人均教育投资的地区差异越来越大。1988年，从直辖市到欠发达地区的梯度差异依次为102.12：44.27：40.08：32.01(以欠发达地区为基准，则为3.19：1.38：1.25：1)。到了1996广东商学院论坛
年，这个比例变为432.58：205.54：156.79：129.54(以欠发达地区为基准，则为3.34：1.59：1.21报效祖国为国争光的资料
：1)。直辖市和发达地区与中等发达地区、欠发达地区的差距正在加大。说明各地经济发展水平的差异已经影响到了教育投资，这种发展趋势令人担忧。 棉袄与玫瑰
祁型雨等的分析表明，区域教育投资差异的客观存在，既有教育外部的原因，也有教
育内部的原因。就教育外部原因而言，区域教育是区域社会发展系统中的一个重要子系统，各区域社会的政治、经济和文化发展不平衡，必然会导致各区域教育发展的差异。就教育内部原因而言，造成区域教育发展差异的，既有历史的原因又有现实的原因，其中最重要的是教育在空间分布上的差异以及长期以来政策倾斜的“嫌贫爱富”。正是由于上述原因的共同影响，我国以往区域教育投资呈现出“双二元结构”的差异，即不仅在于发达区域与欠发达区域之间的差异，而且发达区域与欠发达区域内又存在着发达的城镇与落后的农村之间的差异。
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