授课班级 | 中职班 | 授课时间 | ||
授课科目 | 语文 | |||
章节名称 | 《雨中登泰山》 | |||
教学目的 | 1.学习本文以游踪为线索,在顺叙中适当插叙,在叙述和描写中抒发情感的方法。 2.体会作者抓住 “雨中”泰山的特点,运用比喻和拟人等修辞手法描写泰山景物的写法。 3.领会作者表达的雨中登泰山的 “独得之乐”,感受作品的文化内涵,激发热爱祖国山水与悠久历史文化的情怀和勇于攀登的精神。 | |||
教学重点与 难度 | 重点提示： 1.学习本文以游踪为线索,在顺叙中适当插叙,在叙述和描写中抒发情感的方法。 2.体会作者抓住 “雨中”泰山的特点,运用比喻和拟人等修辞手法描写泰山景物的写法。 3.引导学生正确了解文意和学习文章 难点提示 ： 课文写于我们国家遭受空前困难的时期,作者描写雨中泰山的奇特景象,表现 “独得之乐”之外,还有另一层寓意,那就是激励人们勇攀高峰,战胜艰难险阻。教学时,可以简介写作背景,并抓住一些关键句子引导学生领会这层深意。 | |||
教学方法 | 案例式教学法、专题式教学法、讲授法、问答法、讨论法 | |||
课程资源准备 | 教材、多媒体、PPT | |||
课时 | 2课时 | |||
课程互动导入 | 导入课文： 你们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮、一泻千里的长江、黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，孕育了我们中华民族的古老文明，一想到它们，民族自豪感就会充盈心头。请说说看，谁游览过名山？游览过哪些山？（学生答。）在所有的名山中，五岳为最。哪五岳呢？（学生试答：东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。）五岳之长呢？巍巍泰山。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美，杜甫的五律《望岳》就是其中之一。请学生背诵： “岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。” “一览众山小”的境界是令人神往的，只有登攀到“绝顶”，才能领略那壮美雄奇的风光。今天我们学一篇李健吾同志的《雨中登泰山》，请作者为向导，跟随他攀登游览高耸雄奇的泰山。 （展示图片：泰山日出是壮观而动人心弦的，是岱顶奇观之一，也是泰山的重要标志。并带领学生了解泰山） 这是一篇游记。泰山有拔地通天之势,擎天捧日之举,历代多少文人墨客写诗、撰文讴歌、赞美。杜甫的五律 《望岳》写泰山的巍峨高耸,《登泰山记》中写雪中登泰山的奇特感受。古往今来,记述登临泰山的诗文不少,但写雨中泰山的倒不多。本文独辟蹊径,描述雨中泰山的独特风姿,抒发雨中登山的独特情趣,被认作是现代泰山题材散文的典范。 | |||
本专题教学重点难点讲解方法 | 1.通过古诗、文章来带领学生走进文章，先体会他人对泰山的感情再进入作者的情感之中。2.通过观看视频来带领学生感受泰山的雄伟，激励学生勇攀高峰,战胜艰难险阻。 | |||
讨论、思考题 | 1. 说明“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”、“会当凌绝顶，一览众山小”这两处引文的作用。 2. 如何理解过泰山而不登“像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。”这句话的含义。 3. “雨不像落在地上，倒像落在心里”这句话写出了作者什么样的心情？并在本段中划出和这句话相呼应的语句来。 | |||
主要内容、逻辑结构 | ||||
一、了解作者及时代背景 （一）了解作者 李健吾（1906-1982），山西运城人，作家、文学翻译家。清华大学毕业后留学法国。主要译著有《福楼拜评论》《莫里哀喜剧集》。早期剧作有《草莽》《青春》和根据外国名著改编的《乱世英雄》《山河怨》等。解放后，曾在上海戏剧专科学校（上海戏剧学院前身）任戏剧文学系主任。1954年到北京大学文学研 究所，专门从事戏剧理论研究和戏剧评论。1964年转入外国文学文学研究所，从事巴尔扎克及法国其他作家、作品的研究和编译工作，直到1982年去世。一生为繁荣我国的文学艺术事业作出了很大的贡献。 （二）时代背景 本文写于1961年。正当我们国家面对空前的困难,社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻,作者写出这样的文章,抒发战胜艰难险阻、勇攀高峰的豪情,用 “登泰山而小天下”给读者以强烈的鞭策与鼓励。 二、通读课文 （一）解决生字词及词义 石碣：(碣jié)石碑。 磨胸舁石(舁yú)：舁，举。指山势险峻难于攀登，人几乎要紧贴在山岩，手抓住石头向上攀登。 扪天之难：(扪mén)扪，按，摸。 瑰奇：(瑰guī)瑰丽奇异。 豁然（huò ）开朗：豁然，形容开阔或通达；豁然开朗，一下子现出开阔明朗的境界。 崚嶒（léng céng）：高峻突兀的样子。 訇訇（hōng hōng）：同“轰轰”形容洪大的声音。 匍匐（pú fú）：爬行。手足并行。 巉（chán）岩：山势高险的样子。 掐（qiā）：用拇指尖和另一个指头使劲捏或截折。“臽”与“舀”（yǎo）作比较。 蔫（niān）：花木、水果等因失去所含的水分而萎缩。 潇洒（xiāo sǎ）：神情举止自然大方，不拘束。 淅淅沥沥:（xīxīlìlì）形容轻微的风声、雨声，落叶声等。 芊芊莽莽:(qiān qiān mǎng mǎng）形容草木茂盛的样子。 影影绰绰：(绰chuò)模模糊糊，不真切。 绮丽：(绮qǐ)①有花纹或图案的丝织品。②美丽，美妙。本文意义为②。 意兴盎然:盎然àng，形容气氛、趣味等洋溢的样子。这里指兴致勃勃的样子。 望穿秋水:秋水，比喻眼睛。穿，通、透。形容殷切盼望。 小学科学网站洄漩：(huíxuán)回旋的水流。 笊篱：(zhào lí) 水声淙淙：(淙cóng)淙淙，象声词，流水的声音。 峥嵘：(zhēng róng)①比喻才气品格等超过寻常，不平凡。②山势高峻。本文意义为②。 （二）层次划分 从结构上看,本诗可以分为三部分。 课文描写雨中泰山别具情趣的景物,表达了作者雨中登泰山的 “独得之乐”,表现了一种勇于攀登的精神,抒发了热爱祖国山水和悠久历史文化的情怀,给人以美的享受和哲理的感悟。 全文可分为三个部分: 第一部分 (1~2段),交代登泰山的缘由和出发时的情景。这部分是全文的总纲。一开头就表明登泰山是作者的强烈愿望,为下文叙述作了铺垫,说明下雨也要登泰山的原因,为表现作者的 “独得之乐”预伏一笔。 第二部分 (3~9段),记叙雨中登泰山的过程。这部分是文章的主体,作者按登山游览的自然顺序叙述和描写,突出了 “雨中”奇景。 第三部分 (10~11段),简略交代下山情况,写登山后的感想。这部分着意点明雨中登泰山的独得之乐,与文章开头呼应,突出了主旨。 内容赏析 细读课文 阅读第1、2自然段，说说哪些语句表达了心情，表达了他怎样的心情?并就以下四个问题逐一展开讨论，发表自己的观点。 1. 说明“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”、“会当凌绝顶，一览众山小”这两处引文的作用。 第一，这两处引文简明扼要地概括了第 1 自然段的段意——登泰山的缘由。 第二，登泰山是作者的宿愿，几十年多次过而不能登，使他感到遗憾。如今有幸攀登，自然就不管下雨与否，这样自然而然地引出了一篇雨中登泰山的佳作。 2. 如何理解过泰山而不登“像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。”这句话的含义。 第一，泰山是中华文化传统的象征，有许多名人诗文、古代建筑、雕塑彩绘、书法石刻、神话传说等宝贵的文化遗产。 第二，作者是一位博学多闻的学者，他了解中国的历史、泰山的意义，所以早有意体味一下“登泰山而小天下”的境界，但因种种原因多次过而未登，所以产生了这一想法，表达内心的遗憾和渴望。 3. “雨不像落在地上，倒像落在心里”这句话写出了作者什么样的心情？并在本段中划出和这句话相呼应的语句来。 这句话极形象地道出了作者不能立时登泰山的沉重、憋闷、焦急的心情，表达了作者唯恐下雨影响登山、无法偿还夙愿的焦虑和沮丧心情。课文中和这句话相呼应的语句，应是第 2 自然段的最后一句话：“天转白，我不由喊了一句：‘走吧！’ 带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。” 4. 说说本文中第 1、2 两段与全文的关系。 第 1 段交代了作者登泰山的愿望。 第 2 段写了决心冒雨登泰山，不但点明了题意，而且也表现了登山的兴致和知难而上的精神。 这两小段可看成是全文的总纲，它确定了文章的方向，奠定了文章的基调，也为下文记叙冒雨登泰山做铺垫，为后文写“独得之乐”预伏了一笔。 心情：作者登泰山，不是一般的游山玩水，而是感到“像是欠下悠久的文化传统一笔债似的”。泰山有着丰富的人文内涵，作者对它一往情深，然而偏偏天公不作美，下起雨来。这雨“不像落在地上，倒像落在心里”，两个“落”刻画出心情的百般焦急。“心是沉的”，一个“沉”字直描心情，分量甚重。然而，即使如此，作者仍然决定冒雨登山。“兴致勃勃”这个词一扫阴霾，气氛转换，从另一角度表现作者对泰山的神往。文章起笔波澜曲折，感情十分真挚。 第二部分 阅读第 3、4、5 自然段和课本的注释，思考、讨论以下三个问题，并发表自己的见解。 1.课文中如何具体描绘虎山水库的景物的？运用了什么写作方法？ 虎山水库是课文中着意描绘的景物之一，写得壮观奇丽，未看见水库先写震天响的水声，表现其声势之大。然后写在水库正面从下往上看到的壮美的景象。接着，随着作者的移动，写到坝桥两边的景，展现出虎山水库的另一番景象，两边的景映成趣，别有一番风味。作者从不同角度细致描绘了虎山水库的景，读来不仅绚丽多采，而且条理清晰，使人一目了然。作者在描绘景物的同时，还插入了一段虬在湾的神话传说，让读者去想象，当年这地方水珠跳掷翻腾的情形，可谓锦上添花。此外，在写虎山水库时还运用了对比的手法。（动静结合、定点观察、移步换景） 2.第 5 自然段中“水声落在我们后面”中的“水声”是指什么水声（雨水声、泉水声、水库的水声）？“人朝上走，水朝下流”中的“水”又是指什么水？ “水声落在我们后面”中的“水声”是指虎山水库的水声，因为作者离开虎山水库之后，渐行渐远，所以水库的水声落在了后面了。 “水朝下流” 中的水指雨水。此时作者已离开虎山库，自然不是指水库的水，下面又专门写了泉水和雨混在一起流进山洞的情形，所以也不指泉水。从上下文来看，这水只能是雨水。 3.说明更多的时候“乌云四合，层恋叠嶂都成了水墨山水。”这句话的含义。 中国水墨山水画，除水墨外不用其他颜，故只呈现黑白两，淡雅而有神韵。作者在雨天看到的泰山的重峦叠嶂，也只有黑白两，与在晴天白日之时所见到的景象不同。水墨山水画重在写意，与西洋油画重在写真不同，它更追求神似。作者在乌云四合，雨雾茫茫之中观看泰山的山峦，看上去象是被一层灰濛濛的烟雾裹了起来，朦朦胧胧，不很真切，有观赏水墨山水画时的类似的感受。 1.第8自然段描写泰山松树的一段文字，寄托了作者怎样的思想感情？本段运用了哪些修辞方法？ 修辞：比喻、拟人、排比、引用 歌颂泰山松不怕生活条件的艰苦和严酷，在逆境中顽强地生长，具有极强的生命力，同时也是在歌颂它乐观的精神。 泰山松是“泰山天然的主人” 作者对泰山松的歌颂，也就是对有着悠久文化传统的泰山的歌颂，更是对泰山松所代表的中华民族的精神的歌颂。表现了作者热爱大自然，热爱祖国山河的自豪心情。 2.作者是怎样写攀登慢十八盘的，又是怎样写攀登紧十八盘的？在写法上有何异同，你认为这样处理有什么好处？ ①登慢十八盘，写得简明扼要，没有任何铺陈。 ②登紧十八盘却写得细致，先写登山的心情，然后接着写石阶的狭窄，再然后，课文又在行文中插入了一段，途中遇到两位登山的老人“稳稳当当”地赶到前面去了，与自己相比，增加了文章的情趣。 ③课文写登慢十八盘和紧十八盘时，都写了登山的艰苦，也都写了当时的心情和感受，这是两处在写法上相同的地方，不同之处在于一略一详而已。 ④这种有详有略的写法，使文章的行文疏密有致，波澜起伏。试想如果两处都详写，就会显得冗长啰嗦：如果两处都略写，又很难让读者了解登山之艰苦，难以体会登山时的心情。 2.第9自然段作者是怎样描写登上南天门所看见的景物的？ 第一，写的是夏日雨后的山顶景：别具一格的小店，奇形怪状的石头，雨后变化莫测的云海，乌瞰大地的画面。 第二，笔触细腻，细描细绘，如对山石和云海的描写，更是极尽铺张之能事，运用拟人、比喻、排比等修辞手法，把个黑忽忽的石头，写得活灵活现。 第三，写的是夏季雨后的云雾，云如海、四茫茫，且变化莫测，时开时合，飘忽不定。《雨中登泰山》把所见之景描绘得很细致，“两条白线，曲曲折折，是渿河，是汶河。一个黑点子在碧绿的图案中间移动，仿佛蚂蚁，又冒一缕青烟。”两篇佳作，各有千秋，各具特。 第三部分 这一部分主要写了什么内容？ 抒发雨中登泰山的“独得之乐”，收束全文，并与开头照应，突出文章的主题。 1.本文自始至终扣紧什么景来写的？又是怎样描写的？这样写有什么作用？ 2.作者在移步换景中，重点描绘了哪些景物？（思考与练习三•1） 3.作者还时常行进中变换观察角度，描绘不同的景物或相同的景物。试完成“思考与练习三2、3”。 景：作者是在雨中登泰山的，因此行文自始自终扣住一个“雨”字，着力描写烟雨云雾，处处突出雨中泰山的特点。 描写：文章一开始便写到雨：“偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥”，“雨却越下越大”。这就表明要在雨中登泰山了。在此后的行文中，作者无时不在扣住“雨”字来描写泰山景物。如“是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实”。这分明是因雨成雾，雾中风景了。接着，“雨大起来了”的时候，拐进了七真祠，欣赏了祠中塑像。然后，又“来到雨地”。二天门外，“泉水和雨水混在一起”，而远处的“水墨山水”，自然包含了雨的成分在里面。连雨停了，作者也不忘写上一笔：“回到正路，雨不知道什么时候已经住了”，无雨写雨，可见作者是多么惦记着他的“雨”！此后的云步桥、慢十八盘、升仙坊、紧十八盘、南天门、天街等景，都是雨后之景。而雨后之景，又何尝不是与雨有关的风景呢？比如，过了二天门，作者写看到的两种类型的瀑布，有声有，使读者仿佛进入了一个悬泉飞瀑的世界。最后收笔，仍然写雨：“我们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流瀑，倾盆大雨的时候，恰好又在七真祠躲过，一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。”以此点题，完成全篇。 作用：①创设特定的意境，借“雨”抒情。 莽莽苍苍的大山。朦朦胧胧的烟雨，创设了一种诗的意境。作者好不容易抓到一个机会，可以一偿宿愿了，“偏偏”遇上这无情的“雨”，一下就是几个小时，“不像落在地上，倒像落在人的心里”，怎不叫人心焦意躁？但是，这淅淅沥沥的雨”，道是无情却又有情。不是这“雨”，那流泉飞瀑、奇树怪石又怎能分外壮丽妖烧？虽然增加了几多艰难，却让你享受到战而胜之的喜悦，为你提供了仔细观赏七真祠中那些塑像的机会，没有让你受到“淋漓之苦”。至于文中的“水”（其实是“雨”），更是情切切、意绵绵。先是“把我们吸引到虎山水库的大坝前面”，后是“陪我们一直陪到二天门”，而后又“跟我们跟到南天门”。可以说，课文中无一景不写“雨“，无一景不合情，情景交融，尽在“雨”中。 ②设悬念，生波澜，引人人胜。 随着立足点的变化，描写对象也不断变换。 中国粉末冶金网 1.在虬在湾，描写了 虎山水库 的瑰丽景。 2.在七真祠，描写了祠中供奉的塑像。 3.过了二天门后，描写 两种类型的瀑布。 4.到了慢十八盘，描写了 千姿百态的松树 。 5.登上南天门，描写了 积石、古迹和 云海。 主旨：本文通过描绘雨中泰山雄伟瑰丽的景和著名的古迹，展现雨中泰山所特有的风貌，抒发作者雨中登泰山的“独得之乐”，反映作者对祖国壮丽山河和悠久文化传统的热爱。 本文写作特点 1.以游踪为线索,以登山的过程为顺序,采用 “移步换景”的写法,在叙述和描写中抒发感情 2.扣住 “雨”描写泰山景物,表现自己的 “独得之乐” 3.抓住景物特点,运用大量比喻和拟人的手法描写景物 4.引用古诗文,插叙掌故传闻,增添文章风采 五、布置作业 1.完成课后练习及练习册 2.尝试自己写一篇游记，约400字 3.预习新课 | ||||
板书设计 | 雨中登泰山 雨 飞瀑 挂 摆 龙虎生威 盘道 野花野草 芊芊莽莽 松树 扎 争夺 游戏 天梯搭 窄 抓 揪 走 歇 （紧十八盘）（百折不回的精神） 天街 小店标记——趣 石头别成一格—奇(凌绝顶的壮志) 云海茫茫——幻 悠久的文化传统 旁征博引 | |||
教学中需要讲清楚的基本问题 | ||||
（一）学习本文中使用比喻、拟人等修辞手法 “（它们）像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。”“有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。 ”“有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。” “有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。”（拟人） “有的松树……，有的松树，有的松树”（拟人） 有的石头像……有的像…… 有的像……有的像……，有的……有的……有的……（排比） “有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎……”（比喻） “……有的侧身探海，有的怒目相向。有的什么也不像，黑乎乎的，一动不动，堵住你的去路。”（拟人） （二）了解本文的写作特点 1.以游踪为线索,以登山的过程为顺序,采用 “移步换景”的写法,在叙述和描写中抒发感情 2.扣住 “雨”描写泰山景物,表现自己的 “独得之乐” 3.抓住景物特点,运用大量比喻和拟人的手法描写景物 三星i3394.引用古诗文,插叙掌故传闻,增添文章风采 | ||||
教学小结与分析 | ||||
课文开头引用古诗文，实际上是定下了全篇的感情基调，冒雨登山。既不是寻常的游山玩水，也不是“发思古之幽情”，作者追求的是向艰难险阻挑战。登上泰山极顶“而小天下”！正因为如此，文中写登山之险，“雨”中之难就不是闲笔了。结尾“敢于”一词正是“点睛”之笔。这个“敢于”呼应全篇，揭示了文章的主题。“敢于”冒雨攀登，战胜艰难险阻，才能领略无限风光，才能“感到意兴盎然。” 课文中写两位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位虽是小脚。却也”稳稳当当”，既交待作者是在他们的“鞭策”与“鼓励“之下，奋力向上的，也是为了以此“鞭策”、“鼓励”读者。 课文以登山进程为顺序，自下而上，随着立足点的转移，描写对象也不断变换。作者还不时变换观察角度，有时近看，有时远眺;有时仰视，有时俯瞰;有时观全景，有时看局部。全文既主线鲜明，又错落有致。学习时，要注意把握这种多方位、富于变化的记叙方法。 课文描写泰山风景，抓住“雨中”的特点，多处运用比喻、拟人等修辞手法，写得生动而有意趣。 | ||||
| 恶臭污染物排放标准 | ||||
本文发布于:2024-09-22 15:49:03，感谢您对本站的认可！
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