北京高一语文教案五篇
如今的学习已经不是简简单单的学生一个人学习，老师也在与时俱进与同学共同进步着，每个时期的时间段都会有新的事物新的制度产生，现在的教育不再是简简单单的老师说学生听，而是相互融会，相互增进，教案的生动与否，也关系到教育的质量。下面作者给大家带来关于高一语文教案，方便大家学习。 高一语文教案1
《游褒禅山记》必修一陈颖异
1、知道并学习作者“尽吾志”的思想，培养立大志并为之奋斗的精神。
2、学习因事见理、叙议结合的写作方法。
【活动重点】
知道本文的精神实质，培养学生的良好的意志品质;积存文言知识、学习文章写法，提高学生浏览文言文的能力。
【活动用具】
1、多媒体课件。
3、补充的相干资料。
【活动时间】
90分钟。
【活动步骤】
一、导入新课，多媒体助读
1、由唐宋八大家和王安石变法引出作者。
2、作者简介：多媒体课件展现。
3、了解时期背景：多媒体课件展现。
二、活动之一：朗诵活动
1、听朗诵录音或多媒体配音朗诵：学习字音和断句。
2、学生自由朗诵：读准句读，读准字音，读出表情。
3、检查朗诵成效：学生单人朗诵，师生听读，并进行评议，师生相互取长补短。
三、活动之二：学习课文，积存文言知识
1、学生自学课文：结合课下注解，借助工具书，学生自读全文，学习文中字词句，知道文章大意。
2、学生记下学习进程中遇到的问题，在小组中寻求解决，疑难问题供班级交换。
3、师生班级交换：小组问题展现──班级交换讨论──师生答疑解难──形成班级共鸣。
四、活动之三：小组合作探究
1、总结性学习活动：
⑴ 课文中疑难字词句的积存学习。
⑵ 文中显现的文言句式的归纳学习。
⑶ 小组学习中还存在的新问题记录。
2、探究性学习活动：
海外回流高一语文教案2
《囚绿记》教案及教学后记(一课时)
学习目标
1.能通过圈点关键词句概括行文脉络。
2.能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。
3.能通过写作背景和作者的情感态度，说出对本文主旨的知道。
王充论文与道
教学重点、难点：正确知道绿的内涵和写作意图。
教学进程：
一、豪情导入
作家巴金曾这样评判他，说他有“优美的性情和黄金的心”，同他谈话，“好像听完一曲贝多芬的交响乐，由于，我是和一个崇高的灵魂接触了”。这是多高的评判!这位作家是谁呢?他，就是我们今天要学习的《囚绿记》的作者——陆蠡。下面，就让我们一起拜读他的这篇代表作，去触摸他那高尚的灵魂。
二、读“文”——整体感知，理清思路
1.浏览文题，质疑猜读：初读文题，你会生发哪些问题?你最想了解些什么?
(“绿”具体指的是什么?为何作者要囚“绿”?绿是怎样被囚的?囚绿的结果怎样?帮助学生删减意义不大的问题，让学生明确问题也有主次之分)
2.带着问题，快速浏览课文(浏览进程中注意圈点生字词)：作者叙述了一件怎样的事情?请用一句话作扼要概括。
(作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“软禁”起来的事)
3.再读课文，理清写作思路。在横线上填字分别概括事情的进程。方法：快速浏览，划出关键词句，用规定符号圈点勾画填写。
绿—— 绿——囚绿—— 绿—— 绿
(遇绿→ 赏绿→ 囚绿→ 释绿→ 怀绿)
学生摸索交换，所填字只要符合文意即可。
三、读“绿”——品读悟情，感受绿的形象
(一)初步感受绿的形象(囚绿前)素爱
1.通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿有着怎样的情感态度?
(爱好之情)
2.朗诵悟情：哪些句子最能表现作者对绿的爱好之情?出来，读一读，读出作者的爱好之情。
(学生自由朗诵，圈点批注。)
3.作者为何对绿情有独钟?请你从文中出表明原因的语句。
明确：①绿是多宝贵的啊!它是生命，它是期望，它是慰安，它是快乐。……我并不感到孤独，……(择绿的原因)
高尔夫球运动与管理②我拿绿来装潢我这简单的房间，装潢我过于抑郁的心情。我要借绿来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。(囚绿的原因)
(齐声朗诵体会作者的感情)
4.创设情境，与绿对话：选用文中语句，以“我观赏你，由于你是 ”的句式说话，表达作者
对绿的爱好之情，体会绿的形象。
5.归纳总结绿的内涵：在这一阶段，作者心目中“绿”是 的象征。
(生命、期望、慰安、快乐)
周毅之
(二)深入感受绿的形象(囚绿后)
1.“囚绿”后，作者对绿的认识又是怎样的?出文段中描写囚绿后绿的形象的语句(用自己习惯的符号圈点批注)。摸索：被囚的绿藤又是怎样的?其中你最有感触的是哪一处?读一读，读出自己的感受。
①绿的枝条悬垂在我的案前了，它仍旧伸长，仍旧攀缘，仍旧舒放，并且比在外面长得更快。
②我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。乃至于一枚细叶，一茎卷须，都朝本来的方向。
③它渐渐失去了青苍的彩，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了
的孩子。
④我保重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在本来的位置上，向它致恳切的祝愿，愿它繁茂苍绿。
2.深入探究绿的内涵：你对绿的形象又有了哪些新的认识?
引导学生环绕最有感触处来感受绿的新形象。
(总着朝窗外的方向)(可见绿具有“坚贞、执着、坚强不屈、向往自由、光明”的宝贵精神。)
3.总结归纳：在囚绿的日子里，绿藤所表现出的 内在美震动了作者。
学生总批，教师总结：绿是自然的彩，是生命的象征，它是期望，是执著的使者。在作者的笔下，我们由浅入深，感遭到了绿的自然之美、绿的执著之美，对绿的形象有了更深层次的认识。
三、读“情”——品析悟旨，探究写作意图，
1.对“囚绿”的行动，作者自称为“自私”，是一种“魔念”。有人认为不可理喻，有人认为可以知道，对此你又是如何知道的?(引导学生辩论，发表自己的看法)
一方面：作者把绿藤当作他的惟一的“朋友”，囚绿也是爱绿，是爱绿的一种极端的行动，表达了作者那份对绿的期望，表现了他对生活的酷爱，对光明的向往。最后，作者被绿那坚强的抗争性情，永向光明的执著精神所感染，不是又开释了它吗?择绿赏绿也好，放绿怀绿也罢，支持这些行动的庞大的情感动力是作者对绿深沉不变的爱。
另一方面：这是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议