浅谈网络时代大学生爱国主义教育的困境及对策作者：申艳唯美主义来源：《理论与创新》2020年第13期 严妍人体 【摘 ;要】随着“互联网+”时代的到来，教育与互联网的联系越加紧密，给教育带来便利的同时，网络上充斥的良莠不齐信息也对教育的有效性提出了更大的挑战。本文从网络时代爱国主义教育的现实困境出发，提出几点解决措施，提高教师的专业素养，重塑教师权威;创新教育途径和方法;加强网络监管，净化网络环境，为理性爱国主义提供良好的平台。 【关键词】“互联网+”时代;爱国主义教育;教育途径
1.网络时代下大学生爱国主义教育的困境
形式发票 1.1教师权威受到挑战绥化学院学报
互联网的开放性和共享性使得资源的获取更加便利、畅通，大学生有一定的信息搜索能力，可以通过互联网及时的了解各种资讯，并且一部分大学生信息技术水平比教师更高。韩愈《师说》言：闻道在先，可以为师矣。互联网传播信息的时效性和开放性，让教师“闻道在
先”在一定程度上受到挑战。同时网络信息的繁杂性，以及信息技术的运用让教师的“术业有专攻”受到一定影响。部分教师对信息技术了解不深，也缺乏运用信息技术进行爱国主义教育的技术支持，这无形之中拉开了师生之间的距离，让爱国主义教育的效果大打折扣。大学生通过互联网获得感兴趣的资讯、爱国主义等知识，并自行理解。教师不再像过去一样，在信息方面掌握的绝对优势和主导地位，学生也不再处于信息的劣势地位，这一改变让教师在爱国主义教育当中的主体地位受到影响，教师话语权也在减弱。
1.2传统教育途径受到冲击
洞察号登陆火星
对大学生进行爱国主义教育的途径主要有两条，一是课堂教学，二是社会实践。谈及爱国主义教育，最先进入人们脑海的便是国旗下讲话，入团宣誓、入党宣誓，以及班会活动生硬的知识层面的讲授，或者使在课堂中引用爱国人士的事迹来教育学生，运用案例教学法、讲授法等进行爱国主义教育。或者通过在实践中感受爱国主义的熏陶，如参观爱国人士的故居、在历史博物馆感受前辈英烈的爱国情怀等。虽然这两种途径在进行爱国主义教育中仍发挥重要作用，但是教师对爱国主义教育内容的选取和使用，对舆论的监管能力无疑受到了互联网的影响，网络自媒体无疑极大的削弱了教师主体作用的发挥。用榜样来
教育学生起到模范作用固然是一种不错的教育方式，但是大学生的认知有一定的发展，对是非有一定的判斷力，但价值观还没有完全形成，对一些现实问题会有疑惑、迷茫，而教师在课堂中选用的榜样又过于“高大上”、“完美无瑕”，这与学生的实际相去甚远，学生无法从中真正领悟到爱国主义的真谛。并且由于网络的发展，信息获取的便捷性，以及网络上真假难辨的负面信息，反对势力的有心捏造和蓄意误导，以及对英雄人物的恶意抹黑，使得学生产生迷惑不解，存在认知偏差。此时教师再用单纯的灌输法和案例教学法，已经无法起到良好得教育作用，反而会让学生起逆反心理。虽然互联网得发展并不造成此困境得根本原因，但却是由于网络环境得复杂化，使得这一问题尤为凸显。
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