2015年地平线报告
近日，新媒体联盟(NMC)与美国高校教育信息化协会(ELI)最新发布了《2015年地平线报告:K12版》(K12是指从幼儿园(通常5-6岁)到十二年级(通常17-18岁)，这两个年级是美国、澳大利亚等国的免费教育头尾的两个年级，此外也用作对基础教育阶段的通称。)
报告围绕趋势、挑战和进展三个关键词，从全球视角解读K12领域教育科技如何驱动教育变革。
解剖学杂志
5年以上长期趋势趋势1:重新思考传统学校
近年来，越来越多的人开始反思传统教育模式:固定的学科、固定的课堂时间、固定的考查方式，是不是已经无法适应这个多变的时代。
有人开始尝试用创新的学习模式重新定义学校:新的学校体系挑战固定学科，尝试更多的跨学 科课程设计，将各类课程链接起来;新的学校挑战固定的
课堂时间，实施基于项目或挑战的学习模式，去除人为间隔学习活动的“上下课铃声”，让学生自如自主地从一个学习活动转向另一个学习活动;而传统的考试测验也将降到最低甚至取消，取而代之的是学生的独立研究和项目展示。 趋势2:向深度学习方式转变
首先解释一下什么叫“深度学习方式”，用创新的方式将丰富
的核心内容传授给学生，使得学生可以使用所学到的内容去学习。以项目为基础的学习(project-based learning)，以问题为基础的学习
(problem-basedlearning)，以询问为基础的学习(inquiry-based learning)，都属于深度学习方式。
具体应用来说，随着平板电脑及智能手机越来越被学校所接受，教师们运用这些工具将课程与学生真正的生活联系起来，让他们头脑风暴，思考如何解决当地甚至是全球的紧迫问题，并且在他们的社区实施这些解决方案。
3-5年中期趋势趋势3:越来越多地使用合作学习方式
合作学习是指教师之间、学生之间
共同合作，能够提高学生参与度以及学习成效。这样的学习需要以学生为中心，更加重视互动、小组学习，以及基于真实世界的问题。这种趋势的其中一个维度是互联网让全球的学生实现跨文化交流。
趋势4:从学生作为教育的消费者到学生作为教育的创造者的转变
学习者在探索一个学科时，不再只是消费现有的教学内容，而是通过创造来学习。各种各样的数字化工具都在支持这一转变:越来越多的移动化学习技术，让学习者越来越容易制作多媒体以及创造产品原型;而越来越流行的社交媒体，让学习者习惯分享自己的照片、视频以及想法。这一趋势还包括，学习者自己研发和制作游戏，以及编程学习。学生变为教育内容积极的制作者和发布者，成为发明家和
创业者。
1-3年短期趋势趋势5:越来越多使用混合学习
由于越来越多的学校使用混合式学习，在线学习也越来越受欢迎。混合式学习集合线上和线下各自的优势，使课
堂有了更多的师生互动，其支持个性化学习，让学生按照自己的速度掌握学习内容，教师也有更多的时间关注更需要帮助的学生。而随着大数据学习分析，自适应学习以及数字化平台的技术越来越成熟，混合式学习也变得更吸引人。
趋势6:STEAM学习的崛起
近年来，科学(S)、技术(T)、工程(E)、以及数学(M)的教育越来越受到重视，加之艺术(A)、设计以及人文科学，组成了STEAM教育。
而STEAM教育不仅加强了这些学科的教学，其核心理念还在于:所有的学科可以也应该相互连接，学生需要了解各种知识和技能是如何在解决真实的世界问题时相互连接和相互交叉的。所以我们的目标不是简单地培养科技人才，而是让学生们进入跨学科的学习环境，打破传统的学科界限。
篇二:2015地平线报告
2015地平线报告(基础教育版)——路径越发清晰，未来无限可能
yingfeng| 2015年11月25日| 互联咨询| 0 条评论| 676
时间飞快，地平线报告又来了。每
年都发布预测未来教育与技术结合的趋势、挑战和关键性技术着实不易。在公布2015地平线报告基础教育版本之前，你是否还记得2014年地平线报告预测的六项技术是什么,
2014年地平线报告:
近期(1-2年):翻转课堂、学习分析
中期(3-4年):三维打印、游戏化学习
远期(5-6年):量化自我、虚拟助理
我们也可以细看这张图，从2004年到2014年历年的地平线报告预测的关键技术。
纵轴表示地平线报告的年份，横轴表示预设实现的大约年份。
那么，2015年的地平线报告又预测了哪六项呢,
2015年地平线报告: 寻中国最美七仙女
近期(1-2年):自带设备、创客空间
中期(3-4年):三维打印、自适应技术
远期(5-6年):数字徽章、可穿戴
设备
2015年的地平线报告非常大胆而又鲜明～近期预测里面出现了从未在地平线报告里出现过的“自带设备”和“创客空间”～我们只能说技术与教育融合速度太快，以至于地平线报告都不能通过先中期远期预测再到近期预设的节奏了。
接下来我们来逐一了解并探讨一下这六项关键性技术。
小哥小近期1:自带设备
启发大陆自带设备作为一种最鲜明的基础教育阶段推荐策略纳入地平线报告的近期预测。个人觉得2014年，甚至2013年就应该把“自带设备”纳入中期预设了。地平线报告稍微推迟了这一进度。
自带设备:学生和老师带自己的设备(包括智能手机，平板电脑，笔记本电脑等)参与到教育和学习的过程中。
地平线报告里给出了这样一组数据:
美国非营利性机构其研究显示 43%的幼儿园和义务教育阶段的学生使用智能手机，73%的中学老师在课堂活动中使用手机。2015 年 3月，纽约市教育局最
终取消了对课堂内使用手机的禁令。在加拿大安大略省的学校数字学习机构注意到58%的学校声称他们的学生在使用自己的设备。在欧洲,2014年一项对英国老师、部门负责人和学校领导在内的 500 多人的调查发现,2/3的被调查者表示自带设备(BYOD)已经在他们的学校产生影响。
自带设备带来了优势包括:学生尽早学习如何使用自己的设备、什么时候使用设备、如何防
止分心及其他重要的自定步调学习提供了机会。设备属于每一个不同的学习者，学习者不会按部就班地按照教师的意愿统一设备内的应用程序，而会更多地根据自己的学习习惯，学习方式，学习内容安装所需的应用程序。
国内也有不少学校开始实践自带设备的模式，甚至你会发现，也
只有自带设备逐步成形，才具备常态化深入的可能。
近期2:创客空间
工业4.0，车库文化，DIY，“大众创业，万众创新”这些鲜活的概念与提法正在世界各地发展兴起。学校体系内需
要培养更具创造力，更能够迎接未来挑战的人。随着开源硬件，三维打印技术，以及互联网技术的支持，在做中学，在创造分享中学习变得更开放更具有可操作性。
学校内开始提供创客空间，逐步开始创客课程，结合家庭、社区和企业的力量联动，激发学生们更多创造性思维，让学生们的学习与当下产生更多紧密的链接，让学生们既能够跳出已有的陈旧课程的束缚，又能够开展多领域的综合探索。
篇三:2014地平线报告
2014地平线报告:
简单地利用新技术是不够的
近日，备受教育界期待的《新媒体联盟地平线报告:2014高等教育版》中文版由美国新媒体联盟授权北京开放大学正式发布。《新媒体联盟地平线报告:2014高等教育版》描述了即将进入高等教育的新兴技术，以及它们对教学、学习和创新研究所产生的潜在影响。为此，本版组织稿件进行解读，以飨读者。——编者
作为高等教育系列的第11个年度报
告，《新媒体联盟地平线报告:2014高等教育版》(以下简称“2014地平线报告”)由美国新媒体联盟与美国高校教育信息化协会(ELI)共同研究发布。“加速高等教育技术采用的重要趋势”和“阻碍高等教育技术采用的重要挑战”，是2014地平线报告与之前发布的年度报告相比，重点强调的内容。
s管
一水硫酸锌加速高等教育技术采用的重要趋势
近期趋势:社交媒体日益普及，在线学习、混合式学习和协作学习不断整合日益普及的社交媒体正在改变人际交流、表达思想、呈现信息以及判断内容质量与价值的方式。最新报告指出，地球上近40%的人口，经常使用社交媒体。全世界排名前25的社交媒体平台共享了63亿个账号。教育工作者、学生、校友以及普通大众经常性地使用社交媒体来分享科学等方面的进展信息。虽然这些交流方式对于学习的影响以及其信息的可靠性尚待观察，但社交媒体已经在教育的每一个领域都产生了重要牵引作用已是不争的事实。
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