A. 至少每周一次
smartdrvB. 每次时间60分钟左右
C. 由专业基地或轮转科室小组负责
D. 教学管理部门不定期督导检查
E. 由指导医师来具体执行
本题答案：A
2. 教学病例讨论的说法错误的是
A. 教学病例讨论是以住院医师为主体
C. 选择具有教学意义的病例为教学素材
D. 指导医师可以根据教学需要编写合适的病例进行讨论本题答案：D
二、多选题
1. 关于案例教学法的描述正确的是
A. 能更好的完成理论知识向实践能力的转化
B. 专注于知识的建构，通过相互协作共同完成案例
C. 教师是学习的促进者
D. 这种方法是以指导老师为中心
本题答案：ABC
1. 医疗查房中的科室大查房至少（）一次
A. 1周
B. 2周
C. 3周
D. 4周
E. 一个月
本题答案：E
二、多选题
1. 选择教学方法的原则包括
A. 教学方法须符合学习理论
vgaga
B. 教学方法与教学目标一致
C. 多方法联合优于单一方法
D. 考虑教学方法本身的特点
E. 学员教学资源以及可及性
本题答案：ABCDE
猖獗性龋齿主要见于
A. SLE
B. 类风湿性关节炎
C. 血管炎
D. 系统性硬化症
E. 干燥综合征
本题答案：E
1. 查房的分类不包括
A. 护理查房
B. 行政查房
C. 教学查房
D. 业务查房
E. 医疗查房
本题答案：D
2. 关于教学查房的说法，错误的是
山西职工医学院学报A. 在临床教师的组织下
B. 以临床教师为主体
C. 以真实的临床病例为教学内容
D. 采取师生互动形式
E. 以临床诊治能力和临床思维能力培养为的教学活动 本题答案：B
1. 出科考核一般在什么时候进行
A. 出科前任何时间都可以
B. 出科前1天
C. 出科前1个月内
D. 出科前2周内
E. 出科前1周内
本题答案：E
二、多选题
1. 住院医师规范化培训中的过程考核一般包括
A. 日常考核
B. 出科考核
心境恶劣
C. 季度考核
D. 年度考核
E. 结业考核
本题答案：ABD
1. 医患关系不是博弈而是融合，对于其理由说法不正确的是（） A. 医患不为战胜对方而获取利益
B. 患方没有可行的博弈方案和条件
C. 医患唯有合作才能实施医疗活动
D. 医患双方必有一方要战胜对方
E. 康复身心是双方同一目标
本题答案：D
2. 对于临床思维的含义概括正确的有（）
A. 特指医生临床工作中的思维
B. 临床思维尚无标准定义
C. 约定俗成的指向医生临床工作的思维活动
D. 有狭义和广义之分
E. 以上都是
本题答案：E
3. 有一种特殊情形，即患者或亲属在非理性下，不能与医方正常沟通，如（），这种状况比较多发在急诊、危重病抢救及处理医患矛盾中
A. 心理应激表现
B. 精神异常
C. 严重医患纠纷
D. 不能与医方正常沟通
E. 以上都是
本题答案：E
4. 患者及亲属面对疾病时思维内容基本一致，他们的思维重点不包含（）
A. 病情状态
B. 诊断结论
C. 效果、风险预后
D. 医患关系是否融洽
E. 医疗费用
本题答案：D
5. 狭义临床思维的特征是（）
A. 公开性、理智性及规范性
B. 公理性、成熟性及规范性
C. 公理性、理智性及规范性
D. 公理性、理智性及统一性
E. 公理性、理智性及全面性
本题答案：C
6. 医疗环节临床思维与就医思维的权重融合的几种情形分别是（）
A. 急诊与危重病抢救中，医方控制双方思维融合
B. 门诊中，患方相当需要双方思维融合
C. 住院中，医患平衡双方思维融合
D. 患方非理性中，医方暂停双方思维融合
E. 以上都是
本题答案：E
7. 患方就医思维有着明显的特征，即（）
A. 自我性、理性及权衡性
B. 自我性、情感性及权衡性
C. 利他性、情感性及权衡性
D. 自我性、情感性及放任性
E. 自我性、主观性及权衡性
本题答案：B
8. （）就是重要的权重方式
A. 沟通
B. 换位思考
C. 自主判断
D. 择优选择
E. 了解
本题答案：A
9. 广义的临床思维与就医思维有（）
A. 融合性
B. 互斥性
C. 吸引性
D. 共同性
E. 相似性
本题答案：A
10. 张孝骞院士曾说：“诊断还不只是医生本身的问题，还要借助于病人的协作。向病人学习，这句话完全不过分，因为病生在病人身上，他的感受是重要的。”这句话体现了（）的重要性 A. 就医思维
B. 诊治疾病
C. 医务人员
D. 方案
E. 医学科技
本题答案：A
1. 站在当事人的角度和位置，客观地理解当事人的内心感受及内心世界，且把这种理解传达给当事人，这叫做（）
A. 慈悲心
B. 责任心
C. 同理心
D. 包容心
E. 公德心
本题答案：C
2. 特鲁多医生的墓志铭是（）
A. 偶尔是安慰，常常是帮助，总是去治愈
B. 偶尔是安慰，常常是治愈，总是去帮助
C. 偶尔是帮助，常常是治愈，总是去安慰
D. 偶尔是帮助，常常是安慰，总是去治愈
E. 偶尔是治愈，常常是帮助，总是去安慰
本题答案：E
3. 关于病情告知解决方案，以下叙述错误的是（）
A. 与患方建立关系分早、中、晚三期
B. 与患方建立关系要向情感账户中存款
C. 解释问题分解释前、解释中、解释后三个阶段
D. 需要同理心
E. 随访是后阶段，与病情告知无关
本题答案：E
4. 以下关于坏消息的叙述有误的是（）
A. 坏消息是绝对的，没人喜欢坏消息
B. 坏消息的共同点是病人可能因此改变行为
C. 坏消息告知成功与否对病人影响很大
D. 告知坏消息往往难于启齿
E. 坏消息有多种形式，且要经常面对
本题答案：A
5. 向患者告知坏消息时，患者的宗教信仰（）
A. 是起积极作用的精神文化支持
B. 是起负面作用的精神枷锁
C. 是起作用的科学方法
D. 是起误导作用的迷信、糟粕
E. 毫无作用
本题答案：A
6. 以下解释问题的语言不当的是（）
A. 分块核对“刚刚说的您理解了吗？”
B. 通俗语言“您肚子里有一个不断长大的东西”
C. 交换意见“您对这个方案怎么看？”
D. 总结归纳“我们刚刚一共讨论了三个问题…...”
E. 延伸提问“还有没有其他问题？”
本题答案：B
7. 《福冈宣言》对交流能力和技术水平的看法是（）
A. 对医生而言，交流水平毫不重要
通路精耕
B. 交流能力比技术水平重要
C. 交流能力同技术水平一样重要
D. 技术水平比交流能力重要
E. 对一部分医生来说交流水平更重要，而对另一部分医生来说技术水平更重要本题答案：C
8. 病情告知中，以下能给病人以希望的是（）
A. “淋巴瘤，是一种癌”
B. “我作为坏消息的转达者很难…”
C. “有没有其他人(亲人，朋友)能够帮助您？”
D. “我有两个这样的病人在15年前接受，目前还没有复发”
E. “您希望谁来做决定?”
本题答案：D
1. 全科医生应诊时的核心任务是
A. 确认和处理现患问题
B. 连续性问题的管理
C. 预防性照顾
三星r50
D. 改善就医遵医行为
E. 患者精神照护
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