【篇一：概括文章段落大意的方法】
分别举列如下：
1、《夹竹桃》一文中第 3、4 自然段合并成的段意就是在段尾： “这 一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ”又如 《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句： “兵马俑规模宏大 就是这一段的段意。
2、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为： “江主席来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典 文学常话。 ”
3、 《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。 a、久负盛名;醋酸强的松龙
b、名称来历；c、米焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。
【篇二：概括文章段落大意的方法】
阅读技法二怎样划分段落、概括段落大意的方法 段落 ,也称意义段、 结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然 段组合适而成 （有时一个自然段也是一个逻辑段）。划分段落是理解文章的 必经 过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为 一个 逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，到分段的依据，然 后进行分段。 分段的依据：（方法一） 1 、按时间先后顺序分段。 如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、 审稿后和作者回来的顺 序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有 交代时间的话， 可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和 结果， 而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发 展顺序来划分段 3、按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章， 都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分 段落的参考。
4、 按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按时间的先后或空间 的变换分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以事情的发展 作为分 段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过 几件事来写人， 这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文
章 分段时，要注意总起句、 总结句或中心句。
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5李万疆、按总起分述的方法分段。总分写法的文章，一般分两段。分述部 分， 不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为 分述中的层 次。如《林海》。总分总写法的，则分为三段，如《美 丽的不兴安岭》。
怎样划分段落 ：（方法二） 分段的方法多种多样，可以有一定的灵 活性，但重在分清自然段与自然 段之间的联系，常见的分段方法有：
1、整体分割法。读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情 的起 因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事 的文章，则要 把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把 所说明的几个方面分割 2、部分归并法。步骤是：第一，先给第个自 然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容 的邻近自然段归并成一个大段。
3、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内 容归 纳为一大段，就是提取中心段。
4、标志分段法。有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句， 有 标明地点、方位的语句，还有空行标志。
怎样归纳段意 分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就 是归纳段意。这实 际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这 样，我们不仅能掌握每段的 主要意思，还能进一步了解作者是按怎 样的次序安排材料的，了解段与段是 怎样联系起来的。
概括段落大意的要求： 1、明确，表达意思要正确、清楚。
2、完整，概括出主要内容。
3、直接，语句要简明扼要，不能罗嗦。 归纳段意的方法： 1 、摘句法。
把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用 于有中心 句的段落。
2、归并法。 先出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归 纳出全段 大意。
3、取舍法。 一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就 可以得出
迭代
段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活 的环境和雨来的游 泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。
4、借助法。
就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因 果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意 在同一篇文章里归 纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。 分段、概括段落大意阅读练习（一） 一、鱼游到了纸上 西湖有很多 地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢 “泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆 看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几 缸鱼呢，那儿 也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 // 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长 得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他 “特别” 因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边， 静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 // 一个星期天， 我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数 是天
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真活 泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ ”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描， 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时 又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是 他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 // 我仍旧去茶室喝茶，等 到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到 那位青年还在金鱼 缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪！ ”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理 我。
好骄傲的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得 咯噔一跳！ “福利工厂”，原来他是个聋哑人！ 我们开始用笔在纸上 交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼， 每个星期天都 到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他： “鱼游到了你的纸上来啦！ ”他笑了， 笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句： “先游到了我的心 1、根 据表达的顺序，文章已经分为 4 个部分，已用 //线标出，请用一两句 话概括第三部分的主要内容。
2、“我认识了一位举止特别的青年， ”联系第二部分内容说说这位青 年的举止特别在哪儿？你从“唯一没有任何反应的是他自己 ”、“他 好像和鱼已经融为一体了 ”中读懂了什么？ 联系上下文说说鱼 “游到 了心里”和“游到了纸上 ”是怎样理解的。
二、庄重的乞讨 庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重 吗？ 那天，我乘 三打白骨精教学设计20 路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上， 神情 ngzhng 。不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己：女士们、先 生们，我 是下岗的，有个儿子，刚进大学。现在生活发生点困难。 我平时喜欢音乐， 吹口琴是自学的。我为大家表演口琴独奏，愿大 家途中愉快。 说完，他便 从洗得干干净净的灰中山装口袋里摸出 了口琴。随即，一车厢的人听到了 熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那 精湛的吹奏技巧令人屏息细听。此曲终了， 日本的《北国之春》又 博得乘客们的点称好。吹奏完毕，他就托起小罐头瓶， 扶着椅子， 一步一步稳重地向前 nu dng 脚步。当不断地有人把硬币往罐头 瓶 里扔时，他能根据硬币发出的 qng cu 的声音，准确地朝投币人的方 向点 头致意。走完一圈后，他继续为乘客吹奏。《杜鹃圆舞曲》、 《溜冰圆舞曲》和 《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。乘 客们静静地听着。他似乎感 觉到了某种需求，又吹了首《在希望的 田野上》。他的吹奏已达到了大师级水 平，颤音和滑音的变化使人 入迷。电车将要到终点站了，他高兴地对大家说， 我
最后为大家吹 奏一首《一路平安》。悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不 时地 又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。一对年轻夫妻带着自己才五六 岁的 儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。这一切几乎是悄无声 息的，令人惊 奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句愿这位 孩子健康成长，一生平 安的话，听得大人们面露喜。 不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有 之， 使人自始至沉浸在一种安详肃穆的 q 之中。此情此景让我振奋， 面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它， 庄重地行使 自己的劳动权利。我有什么比不上他？ 我快步地下了车，觉得人行 道比过去宽敞得多了。 将短文中的拼音换成汉字，写在下面的括号里。 nng zhng nu dng qng cu 写出下列词语的近义词。入迷 ( 从文中到一句反问句写下 来，并将它改成陈述句。反问句： 陈述句： 根据短文内容填空。盲 人为乘客演奏的曲子有： 这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是 盲人居然知晓孩子的动作 这一句中 “居然 ”意思是： 王若飞同志是
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