一、专业建设背景
改革开放以来，我国木材工业发展迅猛。其中：人造板业，全国的年产量已经从2000年的2000万立方米猛增到2007年的8838万立方米，从2000年到2007年，全国人造板产量年平均增长率为20.4%，产量位列世界第一。家具制造业，其产值则从到2000年的1200亿元增加到2007年的5400亿元，从2000年到2007年，全国家具产值年平均增长率为20.7%，产值位列世界第一。总之，从我国整个木材工业的经济总规模来看，目前已经成为木材工业大国，木材工业已经成为我国的支柱型产业。现在，全国的家具企业总数为5万多家，从业人员为500多万人，人造板企业一万多家，从业人员为100多万人。我省是家具生产大省，实木家具产量居全国第一，2007年全省家具产值为200亿元，在全国位列前矛。现在全省仅家具企业的总数即已逾3000家，如果再加上1000多家成规模的人造板企业及其它木制品企业，辽宁木材工业企业总数已达4000余家，从业人员达超过30万人以上。无论是全国还是辽宁，在快速发展的背景下，目前木材工业最大的困扰就是缺技术人才，尤其缺乏高技能人才，例如家具设计员、人造板生产线调试与操作工、家具生产线调试与操作工、木材加工工艺技术员、生产 管理员、品质管理员、产品营销员等等。现在这些人员的缺口从全国来看，可达50万人以上，辽宁则可达50000人以上。本专业就是在这样的背景下设置的，我院作为全辽宁省唯一设有木材加工技术专业的高等院校，肩负着为省内外众多木材工业培养专业技术人才的重任，自设置本专业以来，始终坚持依托行业、依托木材加工企业办专业，并把本专业作为重点来建设，立足辽宁，面向全国，为振兴东北老工业基地、为全国木材行业建设与发展服务。
二、专业建设方案
（一）专业建设定位
木材加工技术专业定位
服务面向 | 家具及其它木制品、人造板行业的制造业与产品营销、生产管理 |
就业部门 | 本专业毕业生主要面向家具厂、门窗厂、集成材厂、地板厂、胶合板厂、细木工板厂、刨花板厂、中密度纤维板厂、浸渍纸厂、贴面板厂、集成材厂、科技木厂、LVL厂、胶粘剂生产厂、人造板技术标准部门、人造板机械厂、人造板机械经销店等生产加工与经营性企业。 |
就业岗位 | 工艺技术员、产品设计员、设备技术员、生产管理员、品质管理员、数控设备操作工、木材干燥工、涂装工、营销员、锯材工、刃磨工、产品打样工、 |
培养目标 | 进出口差额本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有应用写作、外语、计算机办公软件、木材识别与检验、家具制图、计算机辅助制图（CAD与Top solid）、机械基础等必备知识，掌握家具及其它木制品设计与制造、人造板制造、家具与人造板生产线和木工机械的调试与操作、生产与品质管理、产品营销等专业技能，适应家具与其它木制品企业、人造板企业生产、管理、营销、服务第一线所需要的高技能应用型人才 |
岗位证书 | 机械木工、修锯工、木材干燥工 |
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（二）专业建设基础
1、师资条件基础
几年以来，我们在师资队伍建设方面一直贯彻职业道德、敬业精神、专业技术水平并重的基本指导思想，坚持以培养锻炼出一支教学水平，专业技术水平较高，具有较强实践能力，创新能力，结构合理，满足教学，科研需要的双师素质师资队伍为目标。坚持内培与外引（特别是从企业引进）相结合，完善考评制度，强化优胜劣汰机制的约束。鼓励老师在岗或外出到别的林业大学深造、到企业的生产经营管理一线锻炼，同时，积极发挥中老年教师的传、帮、带作用，加快青年教师的成长，现已初步形成了一支创新精神足、专业技术能力强和职称结构、年龄结构基本合理、学历结构不断优化的双师型师资队伍。
在本专业的教师队伍中，共有教师17人，其中专任教师12人，兼职教师5人。
从年龄结构来看，在12名专任教师中，50岁以上的4人，占任职教师总数的33%；35岁到49岁的3人，占任职教师总数的25%；35岁以下的5人，占任职教师总数的42%。这是一个老中青结合，结构合理的年龄结构。
从学位结构来看，团队中具有硕士学位的3人，在读硕士学位的2人。已获与在读硕士学位的人数占专任教师总数的41.6%。
从行业经历来看，在专任教师中，共有9名教师来自家具厂、人造板厂、等企业，分别具有1~25水葫芦喊冤年不等的木材加工企业工作经验，占专任教师总数的75%，可以说，这是一支企业工作经验非常丰富的双师型教师队伍。
在兼职教师中，来自企业生产一线的高水平教师为3人，占兼职教师总数的60%。
2007年，木材加工教研室被评为学院级优秀教学团队。。
2、课程条件基础
专业已经进行了初步的课程改革，主干专业课程按照以木材工业的典型产品为载体进行设置，将过去传统的木制品生产技术专业课《木制品生产工艺学》一门课，设置为现在的《家具设计与制造》、《门窗设计与制造》、《地板制造技术》、《集成材制造技术》四门课；将过去传统的人造板生产技术专业课《人造板生产工艺学》一门课，设置为现在的《胶合板制造技术》、《细木工板制造技术》、《刨花板制造技术》《纤维板制造技术》
《人造板表面装饰技术》五门课。这样进行课程设置将木制品与人造板制品具体的生产作业方法、前沿生产技术纳入课程体系。每一门专业课程的内容，包括产品的生产工艺、设备调试与操作技术，均与现代企业生产同步，实现课程与生产的真正无缝对接。由于上述课程涵盖了当前木材工业行业95%以上的产品与实际生产操作技术，使学生在行业内的就业面很宽。
3、实习实训项目基础
能力 类别 | 序 号 | 课程名称 | 实训 项目 | 教学目标 | 时间安排 | 地点 |
学期 | 周数 |
通用能力 | 1 | 计算机基础 | 上机操作训练 | 能够熟练操作offices应用软件，掌握操作系统 | 1 | | 计算机实验室 |
专 业 任正非一江春水向东流能 力 | 2 | 机械基础 | 卡、量具的使用 方法 | 加强动手能力、巩固所学基础知识 | 1 | | 力学实验室 |
3 | 家具材料 | 材料强度检测 | 掌握力学试验机的使用方法和材料强度的检测方法 | 1 | | 力学实验室 |
4 | 计算机辅助设计 | 上机操作训练 | 熟练运用CAD与Top solid | 2 | 1 | 家具设计实训室 |
5 | 木工机械与刀具 | 上机调试操作、 生产操作 | 掌握设备调试的具体方法、掌握设备的操作方法、木材制品零件的加工方法 | 3 | 1 | 木制品制造实训室 |
6 | 木材干燥技术 | 木材含水率的检测、干燥室干操作 | 掌握木材室设备的性能特点与木材室干操作方法 | 2 | 1 | 省生态研究所加工厂 |
7 | 胶粘剂与涂料涂饰技术 | 胶粘剂制造实验 涂料涂饰实验 | 掌握胶粘剂的生产制造工艺 掌握涂料涂饰操作方法 | 3 | 1 | 胶粘剂实验室 |
8 | 家具设计与 gold miss制造技术 | 家具设计实训、 制造方法实训 | 掌握家具的设计和制造技术 | 3 | 1 | 家具设计实训室、家具厂 |
中国电梯网9 | 门窗设计与制造技术 | 门窗制造实训 | 掌握门窗的设计与制造工艺与设备的调试、操作方法 | 3 | 1 | 门窗制造厂 |
10 | 集成材制造技术 | 集成材制造实训 | 掌握集成材的制造工艺与设备调试、操作方法 | 4 | 1 | 集成材厂 |
11 | 地板制造技术 | 地板制造实训 | 掌握地板的制造工艺与设备调试、操作方法 | 4 | 1 | 地板厂 |
职 业 能 力 | 12 | 家具制造 培训 | 家具制造岗位技能实训 | 掌握家具制造的具体技能 | 4 | 2 | 实训室 |
13 | 家具设计 培训 | 家具设计岗位技能实训 | 掌握家具设计的具体技能 | 4 | 2 | 实训室 |
14 | 木工机械 培训 | 木工机械岗位技能实训 | 掌握木工机械的调试方法、操作方法 | 4 | 2 | 实训室 |
15 | 生产综合实习 | 家具生产技术与管理综合实习 | 使学生前面掌握木制品生产工厂的生产工程和管理实际内容 | 5 | 13 | 家具厂 |
16 | 毕业设计 | 家具生产技术与管理综合实习 | 使学生对三年的学习有一个系统的归纳和总结 | 5 | 5 | 家具厂 |
17 | 顶岗实习 | 家具生产技术与管理综合实习 | 使学生具体体验生产操作技术 | 6 | 19 | 家具厂 |
合计 | | | | | | 51 | |
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4、人才培养模式基础
本专业自2006年开始试行订单式教育，经过两年多的发展，现在已经形成本专业建设的一种特模式，实践证明，采用该模式能够体现出下列优势：①由于就业有保障，对高考招生具有较强的吸引和拉动作用；②由于培养的专业方向针对性强，深受用人企业欢迎； ③解决了寻毕业顶岗实习企业难的问题； ④学生在企业能够受到重视而被安排到重要岗位学到真正的技术；⑤学生在学期间就积累了一定的企业工作经验。因此，订单人才培养模式已经显示了其旺盛的生命力，成为近三年本专业招生人数实现跨越式发展的一个法宝。自从2006年以来，本专业共与辽宁、北京、大连、阜新等地的8个企业进行订单培养合作，订单招生11个班、273人，订单班招生人数为非订单班192人的1.42倍。其中，2006年，共招了两个订单班，招生44人；2007年，共招了3个订单班，招生90人，增长率104.5%；2008年，共招了6个订单班，招生139人，增长率54.5%。
为了适应不同企业的需要，本专业的订单培养模式分为三种：①1+1+1教学模式。我院与沈阳兴锐木业、阜新飞雪木业实行的就是这种模式。该模式为高中起点，三年全日制。学生第一年在学校学习理论课，第二年到企业实行半工半读，第三年实行完全的顶岗实习；
②1.5+1.5模式。我院与大连鹏鸿木业、大连长城长木业、科宝·博洛尼公司（北京）、北京珊嘉木业、大连怿美木业等企业实行的就是这种模式。该模式为高中起点，三年全日制。学生在学校学习一年半的理论课，余下的一年半到企业去顶岗实习，在学习期间，可根据工厂的要求，增加一些符合工厂需要的专业技术课程。目前，在该模式下培养的学生人数为260余人；③2+1模式。这种模式被确定为今后我院主要的订单培养模式。该模式为高中起点，三年全日制。即学生头二年在学校学习理论课程，第三年到企业去顶岗实习。
5、实验实训设备与条件基础
经过几年的努力建设，现在已经建成了以下10个具有较高水平的仿真实验室、实训室，包括：
胶粘剂实训室：现有胶粘剂实验用制胶仪器10套、黏度测试仪器6套、酸度测试仪器2套
家具涂装实验室：喷涂设备2套，砂光设备1台。
木材检验实验室：现有各种木材三切面标本10000余件。
家具设计实训室：现有高配置电脑44台。
人造板实训室：现有热压机一台。
木工机械实训室：现有实训设备（木工机械）14台。
木制品制造实训室：现有实训设备13台。
btk机械与家具制图实验室：现有绘图工具50套。
力学实验室：现有力学实验设备2台。
木材干燥实验室：具有设备10余台。
上述实验、实训室具有理论课程内容验证、专业技能训练、综合模拟防真训练功能等。
能开出的实训项目包括：木工机械调试与操作模拟训练；家具制造仿真模拟训练；家具设计实训；门窗设计实训；胶合板制造仿真模拟训练；人造板贴面训练；集成材制造仿真模拟训练；木材干燥技术实验；木材及人造板力学性能指标检测实验；胶粘剂制造实验；木制品表面涂装训练；机械制图训练；家具制图训练；木工刀具刃磨训练；木材检验训练等，实验开出率达到100%。
6、存在问题与改进方向
专业经过几年的建设，我们已经积累了很多经验，也有了一些成绩。但是，我们还是存在不足，我们希望今后在以下几个方面进一步努力。
①加大“产学研”的合作深度，强化“双赢”
虽然我们专业成立了专业管理委员会，在专业教学改革、课程设置、教学内容改革、校外实习基地建设、学生实习、毕业生就业等方面开展了多方面的“产、学”结合，也为一些企业进行过员工培训、市场调查等项目。但是，总体上由于受新建专业时间短的限制、受经费筹集难等方面的限制，本专业自然科学研究项目还不多，仅仅注意“产、学”结合是 不够的，需要加强“产、学、研”合作的内在机制，强化双赢的效应。
②课程建设争取上台阶、出精品。
（三）专业建设实施计划
1、专业建设指导思想
以教育思想、观念转变为先导，以教学改革为核心，以新的人才培养模式构建为重点，以提高质量、办出特为目的；全面实施素质教育，强化对学生自学、思维、实践、创新能力的培养，突出学生的主体作用，促进学生个性和才能的全面发展；以市场为导向、以行业需要为依据、以木材加工技术岗位一线业务技术应用能力为主旨和特征构建课程和教学内容体系；以产学结合为人才培养的基本途经；充分运用现代化教学手段，实行开放式教学，培养符合新世纪、新经济要求、满足我省乃至全国木材工业行业生产与营销第一线需要的高职人才。
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