数字化教学资源在高中“信息技术”课程中的应用模式研究作者：阮胜利 丁革建 杨晓丽 杨双丽来源：《中国教育信息化·基础教育》甜蜜的来世
2008年第11期 摘 要：本文结合高中西北农林科技大学学报“信息技术”课程教学的特点，讨论了数字化教学资源在高中信息技术课程中的应用模式，提出了一种基于资源的主题教学设计模式并结合具体案例对其应用的可行性进行了分析。
关键词：数字化教学资源；信息技术；教学模式
商丘邹丽 中图分类号：G434 文献标识码：氧化亚铜B 文章编号：1673-8454（2008）22-0054-04
一、引言
当代教育面临着社会信息化大潮的挑战。随着全社会的信息化进程的不断加速，互联网
中内容丰富、形式多样的庞大信息以指数形式飞速增长，信息化改变了方方面面的面貌。当代学校教育也不能不受到这种“信息爆炸”的影响，一方面教学资源再也不像先前那样单调和受制于教师个体知识视野的局限，呈现出海量增长和形态丰富多样的局面，极大地促进了一种可称之为“信息化教学”的新的教学理念和教学模式的兴起，促进了当代教学的现代化转型；另一方面，面对互联网等各类媒体的“海量”的教学信息资源，如何构建适合不同学生的教学模式，使得包含后进生在内的所有学生都得到发展，便成为现阶段教学改革引人关注的焦点问题。
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二、高中“信息技术”课程的特点
笔者经过查阅资料以及与相关教师的分析，研究高中“信息技术”课程教学的规律，归纳出普通高中信息技术课程具有如下特点：
1.工具性
对于绝大多数高中学生来讲，学习计算机的目的是为以后的工作和学习服务，计算机将是他们今后工作中所用的一种现代化工具，因此面向普通高中学生的信息技术课程带有较强的工具性。
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2.实践性
熟练使用工具的途径是不断上机实践，在教学中，计算机基础必须是以应用为出发点，加强实践教学，因此具有很强的实践性。
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