进销存管理系统论文
摘要：小学阶段的学生正处于成长和发展的最初阶段，受教师的教育方式和教育能力影响是比较大的，教师在教学工作之余应当针对课堂教学内容进行针对性的教学设计，让学生理解每一节课的知识点，但是这样的教学往往又难以让学生构建其清晰明确的教学体系，数学知识内容之间的内在联系没有得到充分的挖掘，对学生知识掌握水平的提升一定的负面影响。事实上，小学数学教材中具有相同知识属性的知识点是比较多的，数学教师要在单元教学理念的指导之下，将主题单元作为教学内容的基本单位，使学生深刻理解数学知识的内在联系及结构脉络，认清数学知识之间的关系，从而构建起相对完整的知识体系，实现更好的学习与成长。本文围绕小学数学主题单元教学的内容进行论述，提出了相关建议，以期为小学数学教学提供指导。关键词：小学数学；主题单元；教学
引言
从当下小学数学教学的实际情况来看，学生对数学知识的理解不够恰当以及数学知识体系不
够完善，已经成为影响学生综合能力提升的一个显著原因。为此，小学数学教师要积极加强数学教学的相关研究，进行探讨与实践，并将多元化的教学方式应用到课堂之中。单元主题教学与小学数学课堂的融合，可以提高学生的学习能力，在发挥单元教学优势的基础之上，教师也可以进一步提高课堂教学的实际效果，让学生更深刻的掌握数学知识，更全面地理解数学知识。
一、主题单元教学的内涵及意义
贾成炳主题单元教学是指将具有相同知识属性和相关联内容的知识作为教学内容的基本单位，将知识进行整合，从而开展课堂教学。主题单元教学与传统数学课堂的最大区别在于打破了课堂教学内容之间的界限，通过教学内容的整合，实现学生思维的拓展，这是符合大概念教学理论的，有助于让学生在较大的范围之内对学科知识进行充分的理解，从而反映出数学学科的本质，强化数学内容的关联性。
主题单元教学在数学课堂中的应用有助于引导学生挖掘数学知识的内在联系，保证学生对数学知识有更深刻的理解与体会。在大概念教育理论的指导之下，数学教师将教学内容以有组织、有结构的方式呈现在学生的面前，更有效地体现了数学学科的本质，使学生更全
面的掌握数学内容。除此之外，在主题单元教学模式的引领之下，课堂教学效率有所提升，高效课堂构建的目标能顺利达成。传统的课堂教学往往将知识分割为一个又一个的知识点进行讲解，学生对知识的整体性认识存在一定的不足之处，而在单元整体教学模式的引领之下，教师针对教学内容进行精简与优化，这是符合学习迁移理论的。通过知识的内在组合，学生可以积累相应的学习经验和思维方式，突出了学生的主体性，让学生在课堂上有更多表达自己的机会，对探究意识和自主思考能力的培养也是十分有意义的。
二、小学数学的主题单元教学策略
工程设计企业税务筹划
（一）明确单元教学的目标
实现主题单元教学的有效应用要求教师在准确分析单元主题的基础之上，明确课堂教学的目标。教材的编排是科学合理的，符合学生的认知发展规律，同时也对知识进行了有条理的划分，教师在教学的过程中，如果能以单元为最小模块进行教育，就可以在原有知识体系不变的基础之上，使学生对知识的内在联系有更深刻的认识。但是在教学工作正式开始之前，教师要准确的分析单元主题，制定教学目标，对单元教学内容的相同属性以及联系有清晰明确的认识，根据单元主题明确单元教学的目标，从而规范有序地指导单元教学活北极七鳃鳗
动开展。
例如，在学习“面积”这一单元时，教师需要让学生掌握面积的概念以及面积的计算方式等内容，在传统的课堂教学过程中，每一课都有一个主题和重点，教师和学生不需要了解整个单元的主题，事实上这种方式并不利于学生的学习，在单元主题的引领之下，小学数学教师要进行单元整体备课，将教学目标确定为让学生理解什么是面积，熟练应用面积的计算公式。通过单元教学目标的整合，学生对这一单元的知识有了更全面的掌握。
（二）运用思维导图进行知识的梳理
珍妃之印对小学阶段的学生而言，知识的梳理和整合是必不可少的。小学生对单元数学知识的理解往往存在一定的难度，这时教师就可以通过思维导图的方式帮助学生梳理和掌握单元数学知识，建构起对某一单元知识的整体性认识。作为一种思维启发工具，思维导图通过图解的方式和网状的结构进行信息的输出，这可以让小学生对单元内容及单元结构有更清晰的认识，在可视化的思维导图影响之下，学生也可以构建属于自己的知识网络。
（三）完善课堂评价方式
在小学数学主题单元教学的引领之下，数学教师也要创新课堂评价方式，要以单元教学目标的达成为导向，对学生在某一单元中的学习情况作出诊断与评估，在把握学生发展与变化的基础之上，通过有效的课堂评价指导教学实践，促进教学目标更好达成。在主题单元教学模式的引领之下，教师应当寻求科学的理论依据，对学生的思维水平做出清晰明确的判断，并发现学生在某一单元学习过程中存在的问题，从而提高单元教学的成效。
结语
综上所述，小学数学教师在教学工作之余应当认识到课堂教学方式创新的意义。数学教师要针对主题单元教学的模式进行深入探索，使学生对课堂教学内容有更深刻的理解与体会，在数学学习的过程中保持更强的主动性和探究意识。实践证明，单元主题教学模式的应用对学生思维能力的发展和综合技能的培养有重要的意义，可以促进学生的更好成长与发展，数学教师应当广泛应用这一模式，并结合实际情况进行创新。
参考文献
[1]马佛强.深度学习下的数学单元主题教学有效设计策略[J].当代家庭教育， 2021(29)：7-8.
马力宏
[2]何瑛.基于深度学习理论的小学数学单元主题式教学设计[J].小学教学参考， 2021(29)：58-59.
[3]刘畅.深度学习的单元主题式教学设计研究——以S 小学数学学科为例[D].西南大学,2019(4):10.
[4]王秋月.基于核心素养的整式乘除单元教学设计研究[D].天水师范学院,2019(6):15.
[5]徐晓良.单元重组：让深度学习真正发生[J].小学教学参考,2020(1):11.
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议