探索篇•课题荟萃
周苗慧亚洲小幼
（甘肃省兰州市第八十九中学，甘肃兰州）
摘要：在小学教学的过程中，数学是一门十分重要的学科，很多学生在面对小学数学学习的时候经常存在畏难的心理，这对于学生的成长和发展产生了不良影响。教师要关注小学数学活动探究课程，关注学生的思考能力，让学生拥有一个明确的学习方向。教师想要提升小学数学教学的质量.就应该对教学策略进行优化，实行主题单元教学模式。这样小学数学教学就会变得更加清晰，并提升学生的学习能力。 关键词：小学数学；主题单元教学；实施策略
在小学数学教学的过程中，教师并不仅仅是教会学生学习理论知识，而是要让学生对数学问题的起因引起重视，让学生能够明确数学和其他事物之间存在的联系。这样，学生在进行数学知识学习的过程中，能出具体数学概念、规律和结论，由此提升自身的数学综合素养。在新课程教育改革的背景下，教师要关注学生的实践学习能力。通过主题单元教学形式的创建，让小学数学教学课堂变得更加高效。
一、小学数学主题单元教学的意义
在小学数学教学的过程中，教师实行主题单元教学模式具有重要意义和价值。第一，教师通过主题单元教学形式的创建，会让学生对小学数学产生清晰的认知.学生在明确的学习主题下会拥有一个十分清晰的思路。学生学习变得更加高效.也会拥有充足的学习空间。主题单元教学模式让学生的头脑更加清醒，对小学数学知识产生正确的理解。教师的教学会变得更加高效和生动。第二，在主题单元教学模式下，会激发学生的多项思维能力，学生通过对数学知识的整合和分析，就会从多个角度分析数学问题，让数学问题得到有效的解决。在这其中，学生会转变以往的学习态度，从根本上激发学习的积极性和主动性，让学生的数学学习空间更加广阔。第三，在小学数学教学的过程中，教师运用主题单元教学模式，让小学生学习不再枯燥，教师和学生之间的沟通变得更加高效。通过清晰的知识罗列，提升学生数学知识的学习效果叫
二、小学数学主题单元教学实施具体策略
（一）从整体上规划教学内容，关注教学内容逻辑顺序
在新课程教育改革的背景下，对小学数学教学提出了比较高的要求。教师应该从单元整体教学设计层面出发，关注每一个教学单元，从整体上对各个教学环节进行规划。数学知识的关键点主要在逻辑推理上，推理思想暗含在数学知识内部。教师在教学中要把教材作为重要的助手，为提升小学数学教学的效率和质量提供准备。
比如，教师在进行新人教版小学数学“小数的意义和性质”教学的过程中，在引导学生运用“万、亿”单位表示大数目的时候，为学生制定出改写单位的数学题目，这对于学生来说可能会存在一定的难度，教师则联系本单元的前后知识，从小数的意义、分数意义和小数性质等层面分析叫通过学生已有的知识内容开展推理和分析，让学生进行数学概念推理。在此过程中，学生会以其中的一个具体知识点为核心，形成完善的数学认知结构。
（二）以主题为基础开展教学，尊重学生认知发展规律滚雪球抽样
在小学数学教学的过程中，教师创建单元主题教学模式，就应该密切关注单元的特点、知识结构和设计主题，再把小学数学知识-16-点串联到一起。这样，教师在教学的过程中就会关注知识的整体性，对学生的学习方法进行合理迁移。在其中，也可以考虑教材的运用，教师结合学生的学习经验.让学生从知识联系出发解决题目。
比如，教师在进行新人教版小学数学“两、三位数除以一位数”的教学时，就可以从教材的课时安排出发开展教学。学生在解决问题的时候往往是运用自认为的便捷形式。在进行本单元主题教学的时候，教师就可以以教材后的例题为基础.组织学生进行探究叫教师通过三种竖式的呈现和对比，让学生了解到自己之前所运用的方法不适用，最终引导学生理解解题过程
（三）掌握教学关键点，创建探究学习模式
小学数学教学是活跃学生思维的一个重要过程，教师在开展教学的过程中，主要呈现的是学生逻辑思维螺旋上升的过程。教师开展主题探究活动，就应该遵循“具体一抽象一具体”的发展模式。在进行小学数学“多边形的面积”教学的时候，教师从学生客观存在的思维发展规律出发，结合学生之前所学习的正方形、长方形等面积的计算知识，关注学生的学习需求点，从整体上掌握学生的兴奋点，在丰富学生逻辑思考点的情况下，让学生的思维和教学程序相互统一。
综上所述，教师在进行小学数学教学的过程中，要优化教学
模式，让学生对小学数学知识产生清晰的认知和理解0在这其中，教师要整合小学数学教学内容，让学生对小学数学知识产生一个全新的认识。同时，教师要从整体上对教学内容进行规划，并关注教学中存在的逻辑。教师以特定的教学主题开展教学，让学生遵循具体的发展顺序。在关注教学关键点的情况下，让学生把握数学整体态势，最终在主题单元教学的模式下，提升学生的学习效果。
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阿伊努人
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注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学数学主题单元教学有效性的实践研究》阶段性成果，课题立项
号:GS[2018]GHB0389o
•编辑郭小琴
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