摘要：现今，国家和社会对于各个领域的发展有了更国际化、更高标准的要求，教育就是其中之一。现代化教育在国家发展中不断变革和创新，教育的理念和教学的手段也在不断推陈出新，新课程改革要求教育必须面向全体学生、培养学生个人的综合素质。高中化学学科的教学要求也是如此，并且在现代化教育方式的革新下运用主题式教学，能够更好地满足高中化学学科的课程培养目标，促进学生学习和教师教学。基于此，本文章对高中化学主题式教学模式现状调查及思考进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：高中化学；主题式教学模式；现状调查；思考
引言
主题式教学主要是指教师围绕文本内涵选定主题并指引学生合作、探究、自学及创新实践的教学活动，该教学方法起效的关键是学生在高动机环境中自主提问、独立思考、积极实践，使学生能在主题式教学活动中把新旧知识联系起来，抓住机会增强学科素养。然而，有些教师在高中化学课上存在轻视主题式教学的问题，出现“主题式教学+”模式有待发展、主题式教学微课缺位、主题式教学体系不全且评价低效的现象，这就弱化了主题式教学的育人功能。
一、主题式教学的内涵
主题式教学就是根据课程标准和教材内容，确定一个单元或一课或一课时的教学主题，围绕主题系统安排教学目标与内容，系统设计教学情境和教学活动，以克服教学中的碎片化、浅表化现象，促进学生学习知识结构化、过程系统化，在结构与系统中实现深度学习和意义建构。由此可见，主题式教学是实施以主题意义为引领的单元整体教学的有效教学方法，有助于将零散的知识按照逻辑形成内部关系较为紧密的概念体系，形成学科大概念。
二、高中化学主题式教学的作用分析
（一）有利于实验功能发挥
化学是一门自然科学学科，可通过化学实验让学生对化学知识进行充分了解。在化学概念感性认知方面实验教学发挥着重要作用，该教学方式能够培养学生独立思考的能力，可树立科学态度，有利于化学兴趣的激发。部分高中化学教师在很多课堂教学中只对知识点进行归纳整理，而在实验方面关注度较低，没有化学实验的课堂失去了活力。化学单元教学
能够对学生思维进行引导，通过宏观变化，有利于学生进行综合判断、分析与综合，可保证学生对物质规律与本质进行探究，培养学生的综合思维能力。
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（二）有利于提高教学效率
在以往的高中化学教学中，由于教师对教学方案的设计存在一些不合理之处，致使化学教学效率提升非常缓慢。而应用主题式教学可以妥善解决这个问题。通过任务驱动教学法的实施，教师不但可以将松散的教学内容集中起来，也能整合化学教学目标，提升教学措施的针对性和导向性，从而顺利构建高效化学课堂，使高中化学教学效率产生质的突破。
（三）有利于转变学法与教法
模块制教学为高中化学新课程教材，较多前后关联的知识点被分割。因此，在复习与教学过程中，应对相关联知识进行全面整合，进行系统性教学。如将空气污染与氮、硫元素化合物相结合，不仅课容量没有增加，同时能够扩展教学范围，避免学生重复学习，有利于缩减教学时间，提高教学效率与质量。高中教师应对选修与必修课程进行整合，从更高角度设计课程，整合位置结构与化学反应原理两部分内容。教师可以通过教学整合性设计、实验安排，使学生能够更好地掌握化学反应规律，从而充分认识规律、方法与途径。
（四）有利于激发学生的化学探究兴趣
与传统教学手段相比，主题式教学具有更强的激趣作用，它侧重于引导学生自主探究，在和谐的学习氛围中帮助学生掌握重要知识点，同时锻炼学生解决问题的能力以及科学思维。基于此，主题式教学在高中化学教学中最突出的应用优势，就是可以带给学生新颖、有趣的化学学习体验，从而激发学生的化学探究兴趣，推动学生化学素养与综合能力的协调发展。北京青春
三、新高考改革对高中化学教学的影响
从2014年我国颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》开始，启动了大范围、全方位的高考形式、招生制度改革。在新高考改革中，更加关注学生的学习方向，有的科目还可以考两次，这在很大程度上降低了学生的学习压力。同时也可以让学生根据自己的兴趣爱好选择学习科目，开展深层次的学习活动，促进了文理交融，为学生的成长提供了更加多元的空间。在新高考背景下，选择化学学科的人数相对变少了，有很大一部分原因是学生认为化学学习难度比较高，只有优秀的学生才会选择化学，如果自己选择了化学却没有学好，那么在考试中会很“吃亏”。另外，也有的学生在学习中还没有完全意识到化学学
科的重要性，产生学习化学没有用的想法。在新高考改革背景下，如何让学生正确认识化学学科，并引导其高效率的学习，是每一个高中化学教师需要思考的重要问题。
四、高中化学课堂教学中存在的问题
（一）化学实验的教学理念过于陈旧
最牛监狱局长于爱荣>夏木尼虽然大多数高中化学教师已经开始意识到了实验教学的重要性，也已经开始努力朝新课程所要求的方向发展，但是由于教师长时期受到应试教育模式等方面带来的负面影响，再加上本身的教学理念没有得到及时更新，导致他们更加注重化学实验的讲解，而忽视学生本身对化学实验的理解能力，学生往往只是机械且被动的记录化学实验报告，这样也就发挥不出化学实验教学的真正价值。
（二）教学内容未形成体系
巴西开幕式高中化学学科素养当中要求学生以宏观、微观等角度对化学现象进行分析与探究。但是由于高中化学学科内容相对分散，如果学生不能对化学知识进行相应的搜集与整理，则会影响学生知识体系的构建。除此之外，在学生形成完整的化学知识体系结构的前提下，学生
能够更好地提高逻辑思维能力，对化学现象进行相应的探索与分析，并明晰与其相关的化学知识，强化化学学习水平。如在对化学物质进行学习的过程当中，应当了解物质名称以及相关化学公式。但是如果教师在进行高中化学教学的过程中，没有引导学生形成相应的化学体系，则无法有效对教学内容进行梳理，学生的宏观、微观辨析能力也无法得到相应的提升。
（三）教学设计不科学
科学、有效的教学设计直接决定了课堂教学质量。尤其是面对化学核心素养的要求，教师在进行教学设计之前，必须要做好学科素养、教学内容、学情分析，真正提升教学设计的科学性。但在调查中发现，化学教师在进行教学设计之前，对化学核心素养的要求、教材内容研究不够，致使设计的教学方案不够全面、科学，甚至无法突出教学重难点；还有部分化学教师由于对学情把握不够精准，致使设计的化学教学方案与学生的“认知发展区”不相符。这些因素都在很大程度上影响了课堂教学质量。
（四）考核手段单一
在高考指挥棒的引导下，高中化学学科的学习基本只以正确解答试卷考题为唯一准则，学校对教师的评价也主要参考学生的卷面考核成绩，单一的考核手段使得化学老师很难主动尝试教学方式的改革创新。部分学校较为重视高中阶段的各级化学知识竞赛，这是一种特殊的考核手段，但其仅仅面向少数具备一定化学天赋的学生。化学竞赛的引入在一定程度上引导老师开展因材施教和探索多元考核方法。随着高中教学环节中素质教育所占比重进一步增加，也需要积极探索新型的教学评价机制。
（五）师生交流缺乏深度
师生关系是影响课堂教学质量的关键性因素。通常情况下，只有构建和谐的师生关系，课堂氛围才会活跃，学生才能积极配合教师，最终完成高效的教学。但是调查中发现，受到传统教学理念的制约，教师完全占据主体地位，在课堂上与学生之间的互动比较浅，局限于知识互动中，致使课堂互动缺乏深度，难以真正提升高效课堂的构建效果。
（六）教学内容脱离实际生活
新课程背景下对高中化学课堂教学内容提出了明确的要求，但在具体的课堂教学实践中，
教学内容局限于教材中，并未结合课堂教学实际情况对其进行合理的拓展和延伸，制约了学生的学习视野，也阻碍了化学核心素养的落实；教学内容脱离实际生活，教师在开展教学时，常常局限于化学理论知识中，忽视了生活元素的融入，致使理论与实际生活脱节，严重制约了课堂教学质量，也阻碍了“学以致用”的教学目标。
五、高中化学主题式教学模式的实施策略
（一）利用主题式教学备课you商城
主题式教学首先要求教师重视主题式教学的重要性，从自身为出发点来引导学生进行主题式课堂的学习。化学教师要严格要求自身，树立良好的职业道德素质，以培养学生、教书育人为己任，不仅要提高学生的学习成绩，更要提高学生的学科素养、塑造学生人格，提升自己的教学水平，主动改变原来的教学方法，运用主题式教学提高教学的有效性。高中化学教师要对化学知识的了解十分透彻，能够清晰地将各种化学知识进行分门别类，把细碎的化学知识整合到体系当中，才能更好地在教学中厘清思路，帮助学生建立系统性和整体性的化学知识框架，引导学生进行主题化学的学习，促进学生的知识水平、化学思维和综合能力全面增长。针对化学教学的教材内容，教师要做到心中有数，才能合理地把化学
知识进行主题式划分和科学备课。
（二）转变教学理念
新课程革新了以往化学知识单向传输的模式，学生自主构建知识成了教学的主旋律。教师要与时俱进，在高中化学教学中积极采用新素材、新理念、新方法，构建学生乐于学习和探究的情境，将化学与情境融于一体，弥补单纯进行化学知识记忆的模式的不足，实现学生在教学中的主体地位。因此，教师要开发大量的化学学习资源，利用资源构建与教学内容相适应的各种情境，做好学生自主学习的主导工作，发挥学生课堂主体，让学生能够在情境中求知，提高学生独立学习和自主探究的能力。与学生兴趣相适应的情境能够让学生产生积极探索的动机，使其乐于去思考、钻研其中的化学规律，通过分析、质疑、探究等过程获得知识，增长经验，全面培养学生的学习能力。
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