2009年高考化学试题中有关恒压漏斗原理的考查在福建理综第25题和浙江理综第28题的实验题中出现,考查知识点分别涉及恒压漏斗和普通漏斗对产生气体的体积大小影响,恒压漏斗中支管的作用。在高中阶段,学生只接触过普通漏斗,对于恒压漏斗只是从物理学角度进行理解,缺乏感性认识,同时从2009暑假福建省化学骨干教师培训会议了解到,关于此类问题学生作答情况不佳,特别是成绩优秀的学生失分率也比较高,甚至在教师之间也产生不同的意见。针对教学中的这一困惑,结合平时装置的气密性检查方法介绍等因素,利用实验室的普通器材和医院常用注射器,自行制作恒压漏斗,演示时只用水来代替各种试剂,主要是想通过对比实验操作,从不同实验现象引发学生的认知冲突,通过对模型的认真研究和思考,从原理角度帮助学生理解恒压漏斗和普通漏斗的区别,提高实验的思维能力,操作过程如下。 1 所需仪器
取250 mL的圆底烧瓶1个(平底更好),100 mL分液漏斗1个,橡胶塞2个,分别与烧瓶、漏斗口相匹配,注射器针头3个(大号,用牲畜注射器效果更好),可调控的活塞1个(医用注射调节器),橡胶管2根(约40 cm长)。 2 组装仪器
图1 分液及气密性检查模型
考虑到针头的长度有限,为保证气体流畅,将橡胶塞用小刀横向切去一半,(注意:针头插入橡胶塞时,橡胶屑可能会堵塞针孔,导致气体不流通,用细铁丝或气流将碎屑推出)。2根针管分别插在圆底烧瓶和分液漏斗的橡胶塞上,用透明塑料管将2个针头连接,组成完整的装置(见图1)。
3 实验操作
可利用此装置进行几个对比实验,加强学生对正确操作的认识,每次事先往分液漏斗中加入约20 mL的水。
3.1 考查分液时第一步的操作(见图1)
平时学生在这一步操作时,往往忽略将分液漏斗瓶盖先打开这一步,而是认为直接旋转分液漏斗活塞就可将液体放出,事实上液体难以流下来。为了证明这一现象,让学生利用此装置来进
行模拟操作,具体方法如下:将分液漏斗上的针头从橡胶塞中拔出并自然放开,旋松可控活塞(白,下同),打开分液漏斗的活塞,观察液体是否能顺利流下;取下分液漏斗上端的橡胶塞,再次观察。
现象:刚开始有几滴液体流下ksg12,后保持不变;取下橡胶塞,液体迅速流下。
3.2 气密性检查(见图1)
取下分液漏斗的橡胶塞,旋紧可控活塞,打开分液漏斗活塞东风金龙,观察液体是否能流下来;然后旋松可控活塞,再次观察液体是否能流下来,通过对比操作,学生对进行气密性检查步骤和现象描述有着非常生动的感性认识。
3.3 恒压漏斗和普通漏斗的对比(见图2)
图2 普通漏斗和恒压漏斗对比模型
为了能比较2小阿姨与小学生种装置对排出气体体积大小的影响,要进一步将装置进行完善前言讲座,在圆底烧瓶的橡胶塞上再插入一根带橡胶管的针头,精确量取20 mL的水装入分液漏斗中,分别进行对比试验:
(1)做普通漏斗操作时,将分液漏斗橡胶塞取下,旋紧可控活塞,将另一根橡胶管伸入装满水的倒置量筒中,打开分液漏斗活塞,观察流入烧瓶中的水与量筒内收集气体的体积关系。
(2)做恒压漏斗操作时,塞紧分液漏斗的橡胶塞,旋松可控活塞,将另一橡胶管伸入装满水的倒置量筒中,打开分液漏斗活塞,观察流入烧瓶中的水与量筒内收集气体的体积关系。
现象:做普通漏斗操作时,分液漏斗中的水滴入烧瓶时,量筒中立即可收集到气体,总体积接近20 mL;而做恒压漏斗操作时,量筒中的橡胶管根本不会冒气泡半月刊,更别说收集到气体。
通过对收集气体的体积比较,学生关于恒压漏斗和普通漏斗对排出气体的影响这一问题有着非常深刻的认识。
4 趣味实验(见图2)
利用图2,不断变换2根橡胶管的旋紧和旋松,让学生猜想液体是否能顺利流下,随即进行演示实验,特别是学生的猜想与事实不符时,他们更加会急切地寻求错误的根源,课堂气氛非常活跃,甚至有学生说“太神奇啦!”通过简单的实验对比,在某种程度上解决了化学思维上的难点广州湾,进一步激发了教师和学生共同探索解决问题的方法。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议