3-6岁幼儿使用网络媒介的现状、危害分析及对策作者：吴泳琪 冀秋阳疑罪从无来源：《广东教学报·教育综合》2020年第133期 石门实验学校
【摘要】互联网时代的到来给人们的生活带来极大的方便，也为幼儿发展提供了绝佳的资源。目前学龄前儿童对网络媒体的使用率呈上涨的趋势。但是，这个年龄段的幼儿处于身心快速发展但严重缺乏辨识力的阶段，网络这把双刃剑极易对幼儿造成负面影响应鼓励家长发挥其表率作用，形成正确的网络媒介使用意识，与幼儿共同制定家庭网络媒介的使用规则，参与幼儿使用网络媒介的过程，指导并帮助幼儿形成良好的上网习惯;幼儿园应注意到家长的育儿需求，积极开展有关正确使用网络媒介的讲座，鼓励家长表达自己在育儿过程中出现的难题，请有经验的家长分享有效的应对措施。幼儿园老师应掌握本班幼儿在家使用网络媒介的情况，通过设计各领域活动，调动幼儿的多个感官，指导幼儿学习正确使用网络媒介的知识;建议社会各类媒体行业及工作者响应国家、政府有关幼儿安全上网的号召，制定有利于幼儿身心发展的影视作品的审核制度并严格执行。根据幼儿不同年龄段的发展特点，设计分段、分级的幼儿网络应用以及建立有助于幼儿长远发展的在线教育平台。知网
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【关键词】幼儿;网络媒介使用;危害;建议凤凰社会>阀体铸造
一、我国幼儿使用网络媒介的现状
《青少年蓝皮书——中国未成年人互联网运用和阅读实践报告（2017-2018）》的数据显示：未成年人首次接触网络的年龄持续走低。蓝皮书课题组从2006年开始，便持续跟踪调查未成年人的上网情况。截至2017年末，互联网在未成年人中的总体普及率已高达98.1%，10岁之前就接触网络的儿童的比例从55.9%（2010年）上升至72.0%，7岁（学龄前儿童）接触网络的比例达到27.9%，即我国近三分之一的学前幼儿都有使用过网络媒介进行网上活动的经历。李沛高经过调查发现：超过90%的幼儿使用电子媒介的场所是在家中，有超过一半的幼儿每次使用网络媒介的时间控制在三十分钟左右，使用时间多出现在父母因忙无法亲自陪伴幼儿或是用于安抚、转移他们注意力的情况。一方面，家长们对于幼儿使用网络媒介呈积极、开放的态度，但另一方面，家长又担心幼儿每天使用网络媒介会沉迷虚拟世界，致使身心健康、人际交往等方面受到影响。
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