课题 | 12、伊索寓言 | 日期 | |||
主备人 | 讨论人 | 使用人 | |||
课型 | 新授 | ||||
学习 目标 | 2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意。 | ||||
重点 | 1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。 | ||||
难点 | 通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意。 | ||||
学习 方法 | 通过自主学习、合作探究、教师问题导学等策略，了解寓言的含义。 | ||||
教学 准备 | PPT、工具单、光盘 训练小组组号、队形 | ||||
关键 问题 | 一、选择你喜欢的寓言故事，讲给别人听。 二、谈谈对故事中某一个角的看法。 | |||
学 习 过 程 设 计（第一课时） | ||||
程序 | 时间 | 教师行为 | 期望的学生行为 | |
一、 问题导入 目标解读 二、 朗读故事 三、 抓文本 谈看法 四、 讲故事 五、 体会寓言 特点 六、 总结 | 分钟 分钟 分钟 分钟 分钟 分钟 | 1、同学们，你们读过屏幕上的这些故事吗？ （出示《龟兔赛跑》、《狼和小羊》等故事）谁能挑选一个故事说说你从中有什么收获？ 这些故事都是寓言，（板书“寓言”）用自己的话说说，什么是寓言？ 2、（板书“寄托”） “寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，也就是寓意。（板书“寓意”） 3、我们屏幕上的这些故事都来自于一本书，名字叫作《伊索寓言》。（板书“伊索”）法官法伊索是一位2000多年前古希腊的寓言家，他特别善于讲动物故事。本节课我们就来读读、讲讲《伊索寓言》中的三个小故事。 1、首先请大家打开课本，大声朗读这三篇寓言。 2、我请同学来读，你最喜欢的那篇寓言！ （指名读） 【朗读故事】 1、谁来评价一下他的朗读？ （相机板书：准确） 2、伊索寓言的每一篇故事都不尽相同，甚至是一句话，我们都能读出不一样的感觉来。请大家看大屏幕！ （出示三句话） “这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” “狼来了，狼来了！” “您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家。” 大家觉得这三句话该怎么读呢？说说你的感受。 3、读书的时候，不仅要读准确，更加要读得丰富，读出不一样的精彩。下面请同学们自己尝试，读读本文中你最喜欢的那篇寓言故事。 【抓文本，悟寓意】 （出示自学要求） 读课文。选择寓言中你最感兴趣的人物，画出描写人物动作、神态的语句，在旁边写下你的感受。 2、谁来谈谈你对《狐狸与葡萄》这篇故事中主人公狐狸的看法？（相机评价） 3、谁来谈谈你对《狼来了》这篇故事中人物的看法？（相机评价） 4、谁来谈谈你对《蝉与狐狸》这篇故事中人物的看法？（相机评价） 5、同学们，这三篇寓言都告诉我们一定的道理。但是，一则寓言除了故事本身的寓意，还有更多的、有待我们自己发现的感悟。 【讲故事】 1、好故事要分享，我觉得我们完全可以把这些寓言讲给别人听。下面就请同学们拿出评价单。 2、在我们的单子上有三篇关于狐狸的寓言小故事，请你从中选择一篇故事，先读，再尝试讲出来，再谈谈你对寓言中主人公的看法。 （出示合学要求） 1、默读感兴趣的一则寓言。 2、三人小组，将故事讲给别人听。 3、选择故事中的一个人物，谈谈看法。 【体会寓言特点】 1网纹辊、除了我们今天所接触的课文，我们还读过类似的故事吗？ 2、想一想，像这类故事，为什么能流传下来呢？ （相机板书：结构明朗、篇幅短小，内容有趣，想象丰富、饱含道理） 故事耐人寻味…… 3、只是告诉我们没有意思，但是用故事的形式来告诉我们就让我们记住了。 同学们，伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，经受了时间的检验，他有几百个故事，都装在这本书里。请同学们课后去阅读。 【总结】 1、尝试讲寓言故事。 2、学会读寓言的方法：抓语句，发现人物内心世界。谈体会。 扩大阅读面，增加阅读量。 3、了解寓言特点。 【尝试想象作文】 | 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人、夸张等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 学生朗读语句 读句子 说理由 教师评价巡回法庭 学生自学 揠苗助长 狐狸和乌鸦 农夫和蛇 鹬蚌相争 1、结构：故事+寓意 2、篇幅短小、寓意深刻（讽刺、劝喻） 3、主人公动物为主 4、修辞：拟人夸张 5、运用丰富的想象 | |
板书 设计 | 讲寓言 悟寓意 | |||
本文发布于:2024-09-22 21:32:34，感谢您对本站的认可！
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