教师必读的经典书籍
中⼩学教师应该读什么样的书？读哪些书？
朱永新教授认为，中⼩学教师有两类书必读：⼀是读孩⼦们读的童话书，像格林童话、安徒⽣童话以及现在的孩⼦们正在着迷的书；⼆是读教育名著，因为⼈类⼏千年的教育活动积累下来的好的理念和经验是不变约，读这样的书可以少⾛弯路。 从当代社会的发展来看，作为合格的中⼩学教师，应该读四类书籍：第⼀类是各类教科书及相关教辅书，第⼆类是中外教育经典名著，第三类是⼈⽂社科类经典名著，第四类是中外名⼈传记。
系统阅读中⼩学教科书及相关教辅书。这有助于教师夯实知识基础，丰富⽂化底蕴，也有助于教师更多地了解学⽣已有的知识基础和后续的学习内容，还有助于教师在⾃⼰所教授的课程之中经常提及本课程与其他课程的联系。 精读中外教育经典名著。在⼈类丰富的⽂化遗产⼤宝库中，教育经典名著总是⼀座⽆法被忽略的重要
宝藏。⽆论是鸿篇巨制，还是精彩短章，都难掩其熠熠夺⽬的光芒。从孔⼦的《论语》、柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》到苏霍姆林斯基的《给教师的⼀百条建议》，⼏千年来，⽆数中外教育家和思想家对极其复杂的教育及其发展规律⼀直艰⾟地探索思考、研究着，留下了⼀⼤批不朽的教育经典名著，成为⼈类思想⼤宝库中不可忽视的重要宝藏。教育经典名著记录了他们积极投⼊教育实践、科学论证教育⽅法、执著探索教育规律的轨迹。这些著作历经历史的冲刷和验证，⾄今对⼈类社会和教育仍有影响，可以说对今后也将产⽣深远的影响。这些经典书籍，是中⼩学教师专业成长历程中必不可少的精神⾷粮。
选择性阅读⼈⽂社科类经典名著。⼈⽂社科各领域很多不朽的经典名作，蕴涵着启迪千秋的思想精髓，凝聚了⼈类⼼灵的光华。教师可以在哲学名著中品茗思考，体验⼈⽣的意义，关怀⼈类的终极价值；可以在历史名著中回味过去，
体会时间流逝中怅惘的⼼绪；可以在美学名著中探讨美的真谛，创造美的⽣活和美的⼈⽣；可以在科学名著中上穷宇宙之碧落、下及万物之奇观，体味科学精神的庄严，感受科学技术的⼒量；可以在诗作中长歌，在戏剧中沉醉，在散⽂中感悟，在⼩说中品味⼈⽣的酸甜苦辣……这些经典书籍，是中⼩学教师滋养⼼灵、提升素养、温暖⽣命的养料，可以使教师以更加积极、乐观的⼼态看待世界和⼈⽣。
研读⼀些中外名⼈传记。在⼈类的⽂明长河中，涌现出了⽆数名⼈：拿破仑、⽜顿、贝多芬、孔⼦、⽑泽东……他们在世界⽂明进程中产⽣了巨⼤的影响⼒。研读这些名⼈的传记，⼀是在读的过程中仿佛经历了名⼈激荡丰富的⼈⽣，诸多故事、诸多精彩，饶有趣味。⼆是可以从他们的个⼈经历窥视当时社会、历史的全景，能感受到个⼈命运与时代背景的交相辉映。三是可认识这些⼈的价值观、⼈⽣观，进⽽反思⾃⼰，提升⼈⽣境界。四是从微观着⼿，学习这些⼈某些优秀的品质、为⼈处世的态度，改进并完善⾃⼰。因此，作为中⼩学教师，应该研读⼀些中外名⼈的传记。
⼩贴⼠
教师必看的 100 本书籍
⼀、教育名著
1.《陶⾏知⽂集》，陶⾏知著，江苏教育出版社 2008 年 6 ⽉ 2.《新教育之梦》，朱永新著，⼈民教育出版社 2004 年 8 ⽉
3.《教育学的建构》（增订版），陈桂⽣著，华东师范⼤学出版社 2009 年 1 ⽉
4.《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）…苏?苏霍姆林斯基著，教育科学出版社 2001 年 8 ⽉
5.《教育的经济价值》，…美?舒尔茨著，吉林⼈民出版社 1982 年版
6.《终⾝教育引论》，…法?保罗〃郎格朗著，中国对外翻译出版公司 1985 年版
7.《明⽇之学校》，杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范⼤学出版社 1981 年 l ⽉
8.《民主主义与教育》，…美?杜威著，王承绪译，⼈民教育出版社 1990 年 10 ⽉
9.《教育和美好的⽣活》，…英?伯特兰罗素著，杨汉麟译，河
北⼈民出版社 2001 年 6 ⽉
10.《爱弥尔》，…法?卢梭著，李平沤译，商务印书馆 1978 年版
11.《教育过程》，…美?布鲁纳著，邵瑞珍译，⽂化教育出版社 1982 年 2 ⽉
12.《教育过程最优化》，…苏?巴班斯基著，吴⽂侃等译，教育科学出版社 2001 年 1 ⽉
13.《课堂中的⽪格马利翁——教师期望与学⽣智⼒的发展》，…美?罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允墩译，⼈民教育出版社1998 年 3 ⽉
14.《孩⼦们！你好！》，…苏?阿莫纳什维利著，朱佩荣译，教育科学出版社出版 2002 年 2 ⽉
15．《学习，别听学校的》，…德?菲拉〃费〃毕尔肯⽐尔著，江苏⼈民出版社 2000年9⽉（此书为德国中⼩学教师必读书）
16.《和教师的谈话》，…苏?赞科夫著，杜殿坤译，教育科学出版社1980年9⽉
17.《多元智能》，…美?加德纳著，沈致隆译，新华出版社2004年4⽉
18.《斯宾塞的快乐教育》，…仁英?斯宾塞著，颜真译，海峡⽂艺出版社2005 年 2 ⽉
19.《教育诗》，…苏?马卡连柯著，磊然译，⼈民⽂学出版社1957年版
20.《⼤教育论》，…捷?夸美纽斯著，⼈民教育出版社2006年加以修改，⽤《⼤教学论》的书名重新出版
21.《普通教育学》，…德?赫尔巴特著，⼈民教育出版社1998年版
22.《教育论》，…英?斯宾塞著，胡毅译，⼈民教育出版社 1962 年版
23.《科学与教育》，…英?赫青黎著，⼈民教育出版社1990年版
24.《教育漫话》，（汉译世界教育名著丛书）…英?约翰〃洛克著，徐诚、扬汉麟译，河北⼈民出⾃
3g认证
社1999年版
25.《成功智⼒》，…美?R.J斯腾伯格著，俞晓琳译，华东师范⼤学出版社1999年11⽉
26.《⼈的教育》，福禄倍尔著，⼈民教育出版社1991年版
27.《审美教育书简》，…德?席勒著，范⼤灿译，北京⼤学出版社1984年版
28.《早期教育与天才》，…⽇?⽊村久⼀著，王传璧译，海南出版社1977年版
29.《西⽅教育学名著提要》，单中惠、杨汉麟主编，江西⼈民出版社2000年12⽉
⼆、理论视野
30.《西⽅⼼理学名著提要》，杨鑫辉主编，江西⼈民出版社2002 年12⽉
31.《叶圣陶教育⽂集》，叶圣陶著，⼈民教育出版社1994年版犯．
32.《陈鹤琴教育论著选》，吕静等编，⼈民教育出版社1994年版
33.《爱⼼与教育》，李镇西著，四川少年⼉童出版社1999年版
34.《顺⽣论》，张中⾏著，⾔出版社2000年3⽉版
35.《科学家论教育》，周川选编，江苏教育出版社2003年版
36.《教育——财富蕴藏其中》，联合国教科⽂组织国际21世纪教育委员会委员会，教育科学出版社1996年版
37.《学会⽣存——教育世界的今天与明天》联合国教科⽂组织，教育科学出版社2000年版
38.《第五项修炼》，…美?彼得〃圣吉著，郭进隆译，（上海）三联书店2002年8⽉
39.《向瑞吉欧学习什么》（《⼉童的100种语⾔》解读），教育科学出版社 2002 年版
40.《别国的学校和我们的学校》，…英?埃德蒙〃⾦著，王承绪等译，⼈民教育出版社2001年版
41.《有效的管理者》，杜拉克著，吴军译，求实出版社1985年版
42.《中国教育思想史》，郭齐家著，教育科学出版社1987年版（曾先后在⼤陆和台湾出版，获全国第⼀届优秀教育图书⼀等奖及全国⾸届优秀教育理论著作优秀奖，之后⼜被外⽂出版社译成英⽂。）
43.《外国教育思想史》，单中惠等编著，⾼等教育出版社2007
年版
44.《教育基础》，阿伦〃奥恩斯坦、莱⽂〃丹尼尔著，杨树兵等译，江苏教育出版社2003年版
45.《教育⼼理学》，冯忠良等著，⼈民教育出版社2000年版
46.《教育研究⽅法导论》，…美?⾼尔等著，许庆豫等译，江苏教育⼰版社2002年版
47.《⼼理学：探索⼈类的⼼灵》…美?斯滕伯格著，李锐等译，江苏教育出版社 2005 年 12 ⽉
48.《⼉童发展》，…美?贝克著，江苏教育出版社2002年12⽉
49.《学习理论》，…美?申克著，江苏教育出版社2003年1⽉
50.《教育管理学：理论〃研究〃实践》，…美?霍伊、⽶斯尔著，范草睿主译，教育科学出版社2007年1⽉
51.《组织⾏为学》，…美?格林伯格等著，范庭卫等译，江苏教育出⾏吐2005年版
52.《课程论》，全国⼗⼆所重点师范⼤学联合编写，教育科学出版社2007年12⽉
53.《⼼理与教育测量》，顾海根主编，北京⼤学出版社2008年1⽉
54.《有效教学⽅法》，…美?鲍⾥奇著，易东平译，江苏教育出版社2002年12⽉中国门事件
55．《领导学：理论与实践》，陈荣秋编著，清华⼤学出版社2007年
56.《亚洲“四⼩龙”课程实践研究》，顾明远主编，福建教育出版社1999 年 9 ⽉
57.《西⽅⼼理咨询经典案例集》，徐光兴主编，上海教育出版社2003 年6⽉
58.《世界教育危机》，…美?菲利普〃库姆斯著，王英杰等译，⼈民出版社 2001 年版
59.《发现母亲》，王东华著，四川⼈民出版社1999年版
60.《回答未来的挑战》，…美?J.W．博特⾦等著，上海⼈民出版1984年12⽉
三、教改实践
61.《为了中华民族的复兴，为了每位学⽣的发展——基础教育课程改⾰纲要（试⾏）》，华东师范⼤学出版社2001年10⽉
62.《当前中⼩学教育改⾰中的六⼤焦点问题》，湖北教育出版社2003年8⽉
63.《教育中国——50名流素质教育访谈》，夏欣著，光明⽇报出版社2002年7⽉
64.《素质教育学习提要》，⽣活〃读书〃新知三联书店2001年版
65.《教师如何作质的研究》，陈向明著，教育科学出版社2003年版
66.《案例教学指南》，郑⾦洲著，华东师范⼤学出版社2000年版元极舞
67.《当代教育学》（修订版），袁振国著，教育科学出版社2000年版
68.《教育理想与信念》，肖川著，岳麓书社2002年6⽉
69.《我的教学⽣涯》，，斯霞著，江苏教育出版社1985年版
70.《李吉林⼩学语⽂情境教学——情境教育》，李吉林著，⼭东教育出版社2000年版
71.《向孩⼦学习》，孙云晓主编，晨光出版社1998年12⽉
…本书荣获共青团中央第四届精神⽂明建设“五个⼀⼯程”作品（图书）奖?
72.《青浦教育实验》，顾冷沉、郑润洲、李秀玲著，上海教育出版社1999年10⽉
73.《⼩学⽣⼼理辅导指南》，吴增强主编，上海科技教育出版社2007 年10⽉
74.《教师⾓⾊与教师发展新探》，叶澜主编，教育科学出版社2001年 10⽉
75.《创造性思维与教学》，陈龙安著，中国轻⼯业出版社1999 年版
76.《讨论式教学法：实现民主课堂的⽅法与技巧》，…美?布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译，中国轻⼯业出版社2002年l⽉
77.《透视课堂》，…美?古德等著，陶志琼等译，中国轻⼯业出版社 2001年12⽉
78.《⾃主课堂：积极的课堂环境的作⽤》，…美?⾥德利等著，沈湘秦译，中国轻⼯业出版社2001年7⽉
79.《培养反思⼒》，…美?S.G.Paris等著，袁坤译，中国轻⼯业出版社2001年7⽉
80.《⽣活体验研究——⼈⽂科学视野中的教育学》，…加?马克斯〃范梅南著，宋⼴⽂等译，教育科学出版社2003年版
81.《教学机智——教育智慧的意蕴》，…加?马克斯〃范梅南著，李树英译，教育科学出版社2003年版
82.《理论与战略：国际视野中的学校发展》，…挪威?波〃达林著，直国睿主译，教育科学出版社2003年版
83.《关于美国教育改⾰的演讲》，…美?欧内斯特〃L〃博耶著，教育科学出版社2003年版
84.《⾛出教育改⾰的误区》，…⽇?藤⽥英典著，⼈民教育出版社2001 年版
85.《中学优秀教师的成长与⾼师教改之探索》，王邦佐主编，⼈民教育出版社2000年3⽉
86.《悠悠岁⽉教改情》，贺鸿深、范禄燕主编，⼈民教育出版社2000 年4⽉
87.《教改时期，你该如何当校长》，托尼〃布什等著，许可译，福建省教育出版社2011年1⽉
88.《全脑激发的⾼效课堂：“四合⼀”主体教学模式⼗年实验成果》，冯旭初著，中⼭⼤学出版社2008年8⽉
89．《综合实践活动教学设计与特⾊案例评析——⾛进课改实验区》，姜平主编，⾸都师范⼤学出版社2003年12⽉
90 .《美于新课程的教育案例》，郑⾦洲主编，福建教育出版社2003年11⽉
四、教学
91.《⼩学语⽂名师教学艺术》，雷玲主编，华东师范⼤学出版社2008年版
92.《⼩学数学名师教学艺术》，雷玲主编，华东师范⼤学出版社2008年版
93.《中学语⽂名师教学艺术》，雷玲主编，华东师范⼤学出版社2008年版
94.《中学数学名师教学艺术》，雷玲主编，华东师范⼤学出版社 2005年版
五、教育⼈物
95.《中国著名校长办学思想录》，朱永新主编，江苏教育出版社2000年版
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96.《中国著名班主任德育思想录》，朱永新主编，江苏教育出版社 2000 年版
97.《故事⾥有你的梦想——18 位名师的精神档案》，雷玲主编，华东师范⼤学出版社 2007年版
98.《外国教育家评传》，赵祥麟主编，上海教育出版社 1992 年版
99.《窗边的⼩⾖⾖》，…⽇?⿊柳彻⼦著南海出版公司 2003 年 8 ⽉
100.《仁爱⼀⽣：诺贝尔和平奖得主特⾥萨修⼥传》屈雅君、刘铁英篇译，珠海出版社2002年7⽉
（红袖⼦整理）
新的教育理念认为，我们处于⼀个信息化的时代，⼀个需要终⾝学习的时代，⼀个需要每个⼈都具有终⾝学习的愿望和能⼒的时代。
教师要终⾝学习
西⽅⽩领阶层流⾏这样⼀条“知识折旧律” : “⼀年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧 80 ％。”在当今知识爆炸的时代，学习成为每个⼈永恒的话题。
新的教育理念认为，我们处于⼀个信息化的时代，⼀个需要终⾝学习的时代，⼀个需要每个⼈都具有终⾝学习的愿望和能⼒的时代。
在新课程背景下，课程的综合性增强、知识⾯拓展、课堂要求提⾼，这⽆⼀不是对教师提出的挑战。教师⾃⾝知识储备能否适应这些变化，能否满⾜学⽣的要求，成为教师⾯临的第⼀道难题。
亲爱的⽼师，你也许有这样的体会：⾯对急剧发展变化的社会环境和教育对象，唯有终⾝学习，⽅能适应不断变化着的要求，
⽅能胜任教学⼯作。
教师终⾝学习的内容有很多⽅⾯，但主要应该加强以下四个⽅⾯的学习。
1.学习、研究教育科学理论知识
苏霍姆林斯基说过，教师不懂得教育学和⼼理学，就如同⼀个⼼脏专科医⽣不了解⼼脏构造⼀样。对教育科学理论的研究和学习，是教师掌握教育教学规律的必要前提。教育学、⼼理学等理论是教师必读科⽬，教师通过学习教育科学理论，并将其与⾃⾝教学实践相结合，必然能为⾃⼰的教育实践注⼈新的活⼒，提⾼⾃⾝的教学技能。
在掌握教育科学理论、遵循教育规律的同时，当代教师必须始终朝着教会学⽣学习的⽬标实施教学，在此过程中，应努⼒学习和研究教育理论知识，始终做到及时更新教学知
识。
2.加强专业知识学习
mpeg1 mpeg2教师⼯作的主要职责是教育学⽣，提⾼教学质量，促进学⽣全⾯发展。教师职业的学习以⾃⼰的专业发展需求和专业知识技能的提⾼为本，应不断优化⾃⼰的专业思维理念，完善⾃⼰的知识结构，从⽽
更好胜任教学⼯作，创造性地解决在教学实践过程中遇到的各种困难和问题．使⾃⼰成为更加优秀的专业教师。这决定了教师为教⽽学，其学习是为了更好地教，是为了让学⽣更好地学，也是为了更为科学有效地教学。
专业化背景下教师的学习基于社会发展的客观现实的专业要求，更基于教师个⼈的主观选择和价值追求，教师要持续不断地发展⾃⼰，也必然进⾏持续性、终⾝性的学习。
3.掌握相关学科的知识
作为⼀名教师，仅仅懂得本专业学科的知识是远远不够的，还应努⼒掌握与本学科专业知识相关的学科知识，如果不了解相关的学科知识，不仅⽆法做到讲课时⽣动有趣，许多时候也⽆法讲清楚相关知识点，对于早⽣有疑问的知识也⽆法解惑。⽐如，学⽣要了解⼀些哲学知识，教师就需要具备⼀些化学、⽣物、物理和数学等学科的知识；学⽣要了解⼀些历史知识，教师就要涉及⼀些⾃然科学以及⼈⽂地理的知识；等等。
因此，新课程对我们师⽣提出了更⾼的要求，它不仅要求学⽣要“学会学习”，同时也对教师的学习提出了更⾼的要求。对于⼀个教师⽽⾔．其专业成长离不开知识、⽂化的及时更新。
4.加强现代信息技术的学习
在信息化、知识化的时代，知识更新的速度更是⽇新⽉异。如果教师落后于时代前进的步伐，不能及时了解社会上最新的⼀些科学知识，就不能满⾜学⽣对新知识、新信息的渴望和好奇⼼，也就不能结合新的知识回答学⽣的问题。这样的教师不仅会抑制学⽣对学科知识的兴趣和欲望，⽽且还会⼤⼤降低其在学⽣⼼⽬中的地位。
随着现代教育技术越来越多地应⽤于教学过程，教师从
传播知识的繁重任务中解脱出来，全⼼投⼊到育⼈的活动中；教师也从原来处于中⼼地位的知识权威，转变为学⽣学习的指导者、合作伙伴、社会⽂化的诠释者、教育的研究者，更多地关注学⽣学习活动的设计和开发。
总的来说，教师的终⾝学习发展有三个主要含义：“专业地位的提升”、“专业⾃主的建⽴”和“专业尊严的维持”。教师终⾝学习发展的内容相应地应包括以下内容：教师⽣涯规划、⾃我成长，能获得知识、充实⾃我，能实施研究、改进教学，能反省批评、⾃我监控。
⼩贴⼠
dsp技术教师终⾝学习的⽅式
当前，我国中⼩学教师的学习⽅式主要有读书、在职培训、课题研究活动、⽹络远程教育、观摩与考
察学习等。
1.读书
读书是教师学习最主要的⽅式，也是⼀种操作⽅便、简易实⽤、运⽤范围最⼴的学习⼿段。教师应该长期、⼤量地阅读与⾃⼰的教学相关的教育专著、学术论⽂、调查报告、实验研究报告、检索性⽂献和参考性⽂献，这些书籍和资料对教师的教育教学和科研⼯作具有极⼤的帮助。
2.在职培训学习
中⼩学教师的继续教育培训已成为教师教育的重要内容，也是加快教育信息化步伐的重要保证。
教师的继续培训有两种基本⽅式：⼀是外出进修学习或参加校外教育机构举办的继续教育培训，如通过聆听专家的学术讲座，参加学术交流研讨，到⾼等学校进修学习等形式学习。⼆是校本培训。由学校启动并满⾜每位教师⼼理和学习层次需求的校本
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