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浅析体育教育课程的改革与发展作者：马玉龙来源：《科学大众·教师版》2014年第02期 摘 枝吻纽虫要：为了适应世界范围人文主义思想的发展趋势，国内外研究从生理、心理、社会三个因素来探索学校体育课程教育的发展与改革，从而把提升体育素质与意识作为当今社会发展的重要条件之一。
关键词：体育； 教育； 课程； 改革； 发展
中图分类号：G812.5 文献标识码：A 秋波荡漾文章编号：1006-3315（挑山工教学设计2014）02-000-01
“为祖国健康工作五十年”，这是1957年时任清华大学校长的蒋南翔提出的。由此看出一个有活力健康的身体和体育锻炼是密不可分的，增强人民体质一直是国内外人文发展上的总旋律，赖以生存的体育教育事业应时代而生，顺时代蓬勃发展起来。
在我国课堂教育中，无论是从小学、中学还是到大学，体育教育课程从未间断过。其目的不仅仅是为了保证学生的身体素质得到锻炼以及激发学生的体育能力，更多的方面是一个 国家的体育课程教育和体育事业发展的重要性和必要性。
一、国内外体育教育发展对比煤矿防爆绞车
big 4大四喜 1.国内：把体育教育课程当作教学目标来完成，忽视了体育教育教学的阶段性和最终受益结果，没有按照学生的需求完成长远建设性的教学目的。单单只把体育教育作为课程学习在国内普遍开来。
2.国外：注重体育课程教育的课堂应用性，拓展课外以及个人体育能力的培养，顺应时代变化，不断提出教学教育课程改革，根据充分的理由和事实做出人性化的评估，从而不仅达到教育与教学的目的，并且有助于社会政治、经济、文化方面的向前推动。
二、体育教育课程的需要改革与发展
随着科技的发展和时代的进步，体育教育的事业发展前景也较为广阔。但就各个年龄段的学生而言，学生的体质状况趋势是呈一个下滑线的趋势，物质生活的优越提高，促使身体吸收了超过身体需求的营养物质成分，现实中的体育锻炼运动也仅仅存在于课堂上，以致于现在身体素质的锻炼得不到满足。当代社会对德、智、体、美的发展一再推进，似
乎“体”有些体力透支，行进比较缓慢，体育课程与学生之间的互动慢慢变成了被动，从体育锻炼的乐趣转变为另一种形式上的“封建社会对身体的压迫”。不仅造成教师在教学活动中的停滞，从而导致学生对体育锻炼的逃避与懒惰性。所以，在教育与教学中，教师要多重视学生身体素质的大致情况，提升学生体育能力上的发展与培养体育健身的意识，不把体育课程教育当作手段，而作为另一种运动以外的社会目标。从而真真正正的让德、智、体、美相互结合起来，达到学生生成终身健康、终身健身的良好体育观念和重要目的。
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