看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。——题记“我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。”是呀，春天过去，夏天过去，秋天又来了，以前在秋天时的一切又回来了。但是童年，你为何离我远去，一去不返？哦，那个渐行渐远的童年。
小英子的童年过去了，她长大了。可是，一切的一切只能成为她的回忆。长大的她，不能再让秀贞帮她染红指甲了，不能再和妞儿在西厢房逗小鸡了，不能再听宋妈讲她孩子的故事了，不能再看爸爸为花儿浇水了。所有的一切都过去了，留给她的只是美好的回忆，与深深的留恋。
我已经五年级了，除了一年的时间，童年将距我远去。我必须珍视时光，更必须珍视我现在具有的童年。我也长大了，无法再在妈妈怀里调皮了，无法再无所事事了，无法再调皮自私了。以前幸福的时光，也就可以沦为我的回忆起，利沙在我人生的旅途上。它慢慢地随着时光地消逝，消失在时间的隧道里，化作永恒。亿目加速器
渐行渐远的童年，在春天来了夏天走了，秋天来了冬天走了的四季里消失，在365天日日夜夜的反复中消失，在我慢慢成熟、长大的时刻消失，成为我记忆深处的一份珍藏品。美好的时刻总是那么短暂，就让它成为往事，成为过去……
模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。“勤读多写，注重积累”是基础；“一课一练，持之以恒”是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。
一、片段天问
优美的片段，有特的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，
里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去浅谈小学生如何仿写作文浅谈小学生如何仿写作文。”刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。照得还真像。”我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白的了这三方面写。 二、结构天问
小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过
难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如《白鹅》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动物。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。
三、语言天问
教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文：老舍先生的《猫》和《母鸡》，其语言亲切自然，朴实无华；丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写的白鹅，俨然是一位架子气十足的大将军；俄国的《白公鹅》，那幽默、调侃的语言令人久久难忘。四篇文章各具特，是学生积累语言的典范之作。为此，学过课文之后，我们不失时机地指导学生习作：《我喜欢的小动物》；《我熟悉的人》。学生成功的仿写了《小鸽子》、《小狗》等文章。
四、从天问至缔造
作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言浅谈小学生如何仿写作文
科技情报开发与经济 天问就是仿效例文的样子写作文。一般来说，作文由不能写道可以写下，由写下不好至能写下不好，都必须经过由天问至创作的过程。同学们都晓得：广为地写作可以为文学创作累积大量的材料，写下起至作文去才可以得心应手。反之，如果写作的基本功不坚实，必须写下高质量、高水平的作文就是不可能将的。因此，同学们必须十分重视语文课上写作分析这一环节，这样才可以从中掌控一定的写作方法、技巧，才可以有的放矢地仿写作文。
研读例文：我们在学习每一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，更重要的还要知道作者是使用哪些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的？具体地讲，在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手：
(1)认知课题；
(2)理解含义深刻的词句；
(3)恰当分割段落层次，归纳段意或层意；
iea (4)分清文章内容的主次、辨别详略；
(5)到和认知中心句，归纳中心思想；
(6)注意段与段之间的衔接和过渡；
(7)到作者观测记述事物的顺序。
借鉴例文：弄清上述问题之后，同学们还可以结合本单元的导读提示，选择适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习，进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。也就是说，同学们在写作文时，可以联系这一单元或以前学过的某些课文，借鉴其表达方式；还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基础。
喷嘴设计 比如，我们在修完《少年闰土》一课后，准备工作自学本文的读法写下一篇有关写下人的作文。为了把这次作文写下不好，首先恳请同学们回忆起一下作者就是怎样描绘少年闰
土的特点的？通过写作原文同学们不难看出：作者不但把握住了少年闰土的外貌（紫的圆脸，头戴一顶大毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。）、犯罪行为、语言等外在特点，还挑选出了典型事件（捕鸟、看看瓜刺及猹、扔贝壳、看看冲鱼）阐明少年闰土的内在特点：科学知识多样、聪明能干、活泼可爱。接着恳请同学们构想应当如何回去写下自己想写下的人？
同学们依据《少年闰土》一课的写法明确了应从：（1）要抓住妈妈的外在特点进行一番描述，但不要眉毛、胡子一把抓，注意体现重点，一定要为突出中心思想服务；（2）借助典型事例揭示妈妈的内在特点：a、生活小事——吝啬；b、育人、助人——大方……除此以外，同学们还可以根据生活经验搜集一系列的素材，但要根据需要恰当地选择，要选能突出人物特点的材料去写。
检视新作：挑选材料后，同学们必须趁热打铁，利用自习课顺利完成初稿并及时将初稿缴老师校对，老师根据同学们习作的内容分门别类并明确提出复审意见：
(1)符合要求，叙述具体的；
(2)符合要求，描述较具体内容的；
(3)基本符合要求，叙述欠具体的；
(4)不符合要求，描述不具体内容的。
这样一来，同学们就可以重新审视作文要求，做出肯定或否定的裁决，明确自己的文章是继续修改，还是需要重新选材另写？总之，在阅读分析课文时，同学们除了掌握每篇文章的主要内容外，更关键的是，在阅读分析课文内容的同时，还应有所侧重地研究本文的写作方法，并灵活地运用到自己的作文当中去，把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断的积累，定会写出优秀的习作来。
须要特别注意的就是：（1）写下主要就是天问例文的文学创作结构、顺序或方法，绝不能邵牧君内容，也无法改头换面，文章的题材自己必须再次挑选。（2）写下前必须深入细致钻研例文，理解内容，总结出来例文的文学创作结构和方法，然后再仿效它考量自己的选材、布局和抒发。（3）天问的题材必须就是自己熟识的，千万无法生搬硬套。必须在描述顺序或表现手法上合乎例文的样子，其他的方面可以大胆技术创新，不受限制。
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我国小学生怎样写作文，往往偏重于对事或物的意念和体悟这种感性经验的抒发，轻抒情而重理性思索，对课堂教学和思维过程的训练注重比较，尤其就是淡化文体训练之后，学生的作文往往变成了“四不象”。
相比之下，美国的写作教学则要求建立一套有序的方法，特别强调写作步骤的推进程序，也涉及到有关表达方式等术语的内涵。他们从小学一年级开始进行文体意识和表达方式训练，训练学生的记叙、描写、议论和劝说能力，指导学生写作研究报告、传记文章和指导类说明文，从四年级开始指导学生写作带有个人观点的文章，学会表达自己的观点。六个为什么
讲起小学生怎样写作文，你们是不是常常感慨：“作文容易，作文容易，难得就像是甩大山；”只要一提及它，你们就可以棘手！你们可以不能真的自己的脑子没货，想不出，宁愿删生字十次也不敢文学创作？你们还可以真的自己平时骂人很流利，讲起有趣的地方，有意思的事儿可以滔滔不绝，一旦老师布置作文就可以卡壳，无人知晓所以然？（学生提问）其实，你们不是不能写下，主要还是“害怕”的心理：又所写的不好，又害怕写下得不好。我踢个比喻吧！写作文就如同骑著脚踏车，即使你懂再多关于骑车的理论知识，当作脚踏车后你还是不能骑著，因为你们不敢回去尝试，害怕摔倒。
而最有效的方法就是在好奇心的驱使下，在兴趣的牵引下，不管三七二十一，先骑上去，在骑中学，在骑中悟。而这种在实践中体会到的奥妙、总结出的规律要比最精当的理论来得更快乐，更有用，更有价值。
在这里，我总结了一些写作文的方法。首先，你们必须多读书、念好书，把其中的迷人词句记下来，生动的段落背下来，这对于提升你们的科学知识水平和写作能力很关键，但是，这并不是唯一的自学途径。
常言说：“处处留心皆学问”。你们需要用眼观察自然，用口描述所见，用心感受生活，也是提高你们知识水平和写作能力的重要途径，而这一切都是在看似无心的玩耍和游戏中进行的。
我给你们谈了一个小故事：从前，存有三个好朋友大赏雪景，一个就是秀才，一个就是官员，一个就是地主。秀才望着飞飞扬扬的大雪诗兴大发，同意大家作诗联句。
秀才吟道：“大雪纷纷落地”，官员接道：“这是皇家的福气”，地主想到瑞雪兆丰年，便兴致勃勃地说：“再下三天才好”，此时恰巧有个正为衣食发愁的乞丐路过，气愤地接了一句：“放你娘的狗屁”。这说明人们的社会地位不同，思想感情也不同。
姚荷生
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