各位老师，大家好！很荣幸能由我和大家一起来解读《美国的诞生》一课，希望大家多提宝贵意见。
一、说教材：
本节课是初中八年级《世界历史》教材第四单元《步入近代》第12课的内容。自文艺复兴时期，世界历史发展进入近代时期。这个时期是资本主义发生发展的时期，在这个时期，资产阶级通过一系列革命最终确立了自己的统治。资本主义制度的确立是近代历史发展的一大进步，它极大地推动了生产力的发展。历时8年的美国独立战争便是这一时期典型的事例。 北美独立战争，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家，为学习下一节：《殖民扩张与殖民地人民的扩张》打下了基础。从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。
因为这一课是承上启下的一课，在资本主义发展史上占有重要地位，所以本节课教学的成功与否直接关系到后面的教学。
（二）教学目标：
1、知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地，英国对殖民地经济发展的压制，来克星顿的声，华盛顿，《独立宣言》的发表，萨拉托加战役，1787年宪法等基本史实，进而掌握美国诞生的概况。
国家安全机关的主要任务是
2、情感态度与价值观目标：
通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辩证认识历史问题的能力。通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对重大历史事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。 （三）教学重点、难点
1、重点：北美独立战争爆发的原因。
确立依据：
北美独立战争的爆发可以说是必然的。美利坚民族的形成，启蒙思想的传播，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系矛盾不可调和的产物。学习这一内容，既有利于培养学生分析问题的能力，又能掌握一些历史唯物主义的基本观点。
2、难点：本课的难点：美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。
确立依据：这一部分涉及的内容较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，会给他们的学习带来很大困难。
二、说教法、学法
（一）学情分析：初三学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性。因此，对于初三的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。
（二）教法：在教学过程中，对于重难点我采用了“问题引领，先学后教，分层训练”的问题探究法、讨论法和合作学习法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新的思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。教学手段上：采用图示教学法，注意选用课本中插图，这样能增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。
（三）学法：要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认知方法去把握资本主义发展的内在联系。
三、说教学过程
（一）导入新课：
一堂课的开头很重要，设计并组织好新课的导入，可以收到先声夺人的效果。为了激发学生的学习兴趣和好奇心，我设置情境，问题探究，展示美国国旗，请学生观看后回答： 旗上十三道条纹，五十颗五角星含义分别是什么？ 启发学生结合星条旗展开想象，讨论。学生讨论回答后，由教师解释：13道宽条象征美国独立前的13个殖民地，50个五角星象征美国现在的50个州。引出今天要学习的内容是有关美国的。在美国国旗的下方写上列宁的话：
“现代文明的美国历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。”那么，今天我们就学习这次伟大的、真正解放的、真正革命的战争是如何促使美国诞生的？
（二）讲授新课：
心之边缘首先给学生出示本节课的学习目标，美国的诞生与美国历史上的一场战争——独立战争有关。所以本节课的重点就是掌握这场独立战争爆发的根本原因，战争的过程、结果及意义四个大问题。通过分析，使学生首先对本节课的学习内容有个初步的了解，明确了本节课学习的重点和难点，这样学生不仅明白了要学什么，而且明白了要学会什么。
1、出示第一个教学目标——根本原因。
（1）先播放一段影片，让学生了解美国历史的由来。然后大屏幕出示导读提纲，让学生带着问题阅读课本第一段：1）哪些人促进了北美之美地经济的发展？2）后来又怎样形成了美利坚民族？这部分内容让学生在自主活动中思考并解决，从而让学生掌握历史发展线索和历史事件的来龙去脉。
（2）引导学生归纳答案。教师启发学生：面对北美经济的发展，英国采取了怎样的态度？
组织学生小组讨论，分别发表看法。然后教师启发，学生可以归纳出独立战争爆发的根本原因是英国的殖民统治阻碍北美资本主义的发展。 教师引用过渡语：“哪里有压迫，哪里就有反抗”。面对英国的殖民压迫，北美人民发出“不自由，毋宁死”的吼声，掀起了激烈的反抗斗争。1773年发生的波士顿倾茶事件就是北美人民反抗斗争的一个突出事件，它把反英斗争推向了一个新阶段。然后引导：面对北美人民的反抗，英国采取了什么政策？学生指出：高压政策。师归纳：历史证明：哪里有压迫，哪里就有反抗，压迫愈深，反抗愈烈，一场争取自由，争取民族独立的战争终于爆发了。由此引出第二个教学目标：独立战争的过程。
2、独立战争的过程：
（1）出示导读提纲，组织学生自学，给5分钟时间让学生在提纲提示下阅读教材，划出重点，归纳美国独立战争过程中的五件大事：1、开始2、建军3、建国4、转折5、胜利、6、结束。之后，学生回答，教师分布展示课件，以启发诱导方式培养学生的分析理解能力。
学生只要以这六件大事为线索来把握独立战争的过程，就能牢固地掌握这一重要知识点。
（2）然后教师以《独立宣言》的发表为重点，引导学生分析《独立宣言》在当时的历史条件下有哪些进步的意义？大屏幕出示文献中的一段材料，老师启发学生思考，组织学生讨论，发表见解，老师归纳总结。讲清这份文件的重要意义是标志着美国的诞生。这了纪念这个日子，每年的7月4日被定为美国的国庆日。可以联系中国的国庆日是哪一天？采用联想的方式，让学生在对比中深化知识点。
3、对战争胜利的原因，大屏幕出示思考题，教师可以组织学生讨论分析，以培养学生综合分析历史问题的能力。教师引导，学生自己归纳出胜利的原因：1）战争的正义性2）人民众的支持3）国际上的援助4）华盛顿的正确领导。然后启发引导学生对比中国的抗日战争。两场战争同样都是经历了8年，又都是以弱胜强的民族战争，使学生认识到，在战争胜败中起决定作用的是战争的正义性与非正义性，在此基础上，教师进一步引导学生分析美国能取得胜利的最主要原因学生归纳：人民众的支持。这就是“得道多助，失道寡助”。这样就升华了思想教育，提高了课堂教学的信度和效度，同时让学生明白人民众是推动历史前进的主要动力，英雄人物对历史的发展也起关键性的作用，更能体现历史新课标中的三维目标之一。
4、对战争的结果。引导学生看书并结合前面学过的英国资产阶级革命结果出确切的答案，引导学生分析两国同样都是确立的资产阶级专政，但其表现形式却完全不同。尤其是美国1787年宪法的规定，大屏幕展示1787年宪法，给学生讲清：
43cao（1）宪法规定美国是联邦制国家。
（2）也是资产阶级共和国。宪法还确立了三权分立的原则。
要让学生明确三权分立是三种权力相互制约，相互监督。权力过于集中，容易造成专制，导致腐败。通过引导分析，培养学生综合分析问题的能力。
（3）由华盛顿当选为美国第一任总统，引出：美国的国父——华盛顿。指导学生评价华盛顿的历史功绩。“在战争中居于首位、在和平中居于首位、 在同胞的心目中居于首位”。历史事件大多都与历史人物密切相关。只有正确评价历史人物才能使我们“从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义。”
5、性质：引用列宁对美国独立战争的一句评价：“现代文明的美国历史，是由一次伟大的，真正解放的，真正革命的战争开始的。”引导学生分析独立战争的性质，培养学生运用
史料来综合分析历史问题的能力。得出结论：既是民族解放战争，又是资产阶级革命，具有双重性质。
茱莉亚 罗伯兹6、意义。结合独立战争的过程，启发学生归纳出独立战争对美国的影响，对世界的影响。大屏幕出示独立战争的历史意义，指导学生抓住意义中的关键词归纳要点，如：“结束了…，实现了…，确立了…，有利于…，推动了…”。五句话五个关键词，这样有效地记忆历史知识，变复杂为简单，学生很快提高了记忆的效果。
媳妇你当家（三）、小结。
大屏幕出示小结：由美国渴望自由，追求自由，保障自由三个部分组成。把独立战争对整个美国资本主义发展的影响直观地展示出来，揭示了知识的内在联系，体现了历史的整体感和连续性。到此，本课知识已经学完，通过学生看书，质疑，来巩固本课内容。
（四）、当堂训练。
回顾目标进行检测，通过测评获得反馈信息，及时补救，做到当堂知识当堂巩固。这样不仅减轻了学生的课业负担，还提高了学生解决问题的能力，增强了学生学好知识的自信心。
（五）、布置作业。
试比较英与美两国早期资产阶级革命的异同。
（六）、板书设计：
第12课 美国的诞生
管式避雷器渴望自由→追求自由→保障自由
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