第六单元集体备课
本单元以“祖国河山”为主题，编排了《古诗三首》《富饶的西沙岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇课文。四篇课文展现了祖国各地美丽的风光，《古诗三首》描写了山水美景，《富饶的西沙岛》表现了海疆的风景优美、物产丰富，《海滨小城》描绘了南国美丽的风光，《美丽的小兴安岭》展现了北国四季迷人的景。山水美！海疆美！南国美！北国美！本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 单元语文要素在课时中的梯度序列
内容 | 教学要点 |
字词识写 | ◎认识42个生字，读准6个多音字，会写52个字，会写46个词语。 |
◎能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 | | 匀速直线运动
语言积累 | ◎背诵3首古诗；默写《望天门山》；朗读、背诵古诗《早发白帝城》。 | 重合林
阅读理解 | 第五维度 ◎能结合注释，想象古诗中描绘的景，用自己的话说出诗句的意思。 |
◎能借助关键语句理解一段话的意思。 | |
◎摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。 | |
口头表达 | ◎能用自己的话介绍文中的景物或场景。 |
◎能围绕给出的关键语句说一段话。 | |
◎能交流、总结一段话中关键语句可鸟岛教学设计能的位置及关键语句的作用。 | 经验与勇气 |
◎能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面。 | |
书面表达 | ◎能选择“懒洋洋、慢腾腾”等词语中的一两个写句子。 |
◎能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。 | |
◎作文写好后，能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。 | |
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17 古诗三首
转铁蛋白 教学目标
1．认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《望天门山》。
3．能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景。
教学重难点
能结合注释，想象诗中描绘的景。
教学准备
1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．认识“庭”字，会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读《望天门山》，能背诵并默写。
3．能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景。
教学过程
板块一 谈话导入，读懂诗题
1．谈话导入。
(1)课前大家进行了韵味十足的古诗诵读，一首首古诗，将我们带进了中华民族深厚的传统文化氛围中。说到古诗，数唐诗成就最高，说到唐诗，同学们知道是谁将诗这种文学艺术
推向顶峰的吗？
(2)简介李白。
①你们学过他的哪些诗？
预设：《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《夜宿山寺》。
②李白一生，四处漫游，游览了祖国无数的名山大川。热爱自然，寄情山水，是他生命中非常重要的情怀。25岁那年，李白初出巴蜀，前往洞庭湖游览，接着兴致勃勃乘舟顺江而东，去欣赏天门山，有感而发，写下了《望天门山》这首诗。(课件出示《望天门山》，教师板书诗题)
2．读懂诗题。
(1)学生读诗题，指导正确停顿：望/天门山。
(2)解题。
①解读“天门山”。
谁能猜猜天门山是怎样的山？
大家猜得对不对呢？请看注释，说说“天门山”在哪里。
②“望”能换成别的字吗？要点：“望”有往远处看的意思。
激趣：李白“望”到了什么？“天门山”又是怎样的一座山呢？让我们随着李白去“望天门山”，一起去欣赏天门山的美景吧！
【设计意图】通过课前古诗诵读，把学生带到特定的古诗学习氛围中，相机介绍李白为人及成就，调动学生原有古诗积累，背诵李白的诗，激发学生的成就感。以讲故事的形式导入新课，能有效地激发学生学习古诗的兴趣。整个板块的设计既有趣味性又有文化性。
板块二 读通诗句，读出节奏
1．自由读《望天门山》，要求：读通诗句，读好停顿。
学生自由读，教师相机正音。
2．个人展示读，课件相机呈现七言诗2/2/3的节奏划分。提示学生拿起笔在自己的课本上画一画。
3．引导：读古诗，不仅要读出节奏美，还要读出它的韵律美。
4．教师范读。引导学生关注“楚江开”“日边来”压ɑi韵。
5．学生各种形式地练读。
(1)教师用手势提示诗句的节奏起伏，学生做手势读。
(2)叠读，感受古诗的韵味。
提示：读古诗的方式有很多种，今天，我们来尝试叠读，怎么读呢？就是你们每读一句，老师重复后面的三个字。
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