121第1卷 第10期
产业科技创新 2019，1（10）：121~122Industrial Technology Innovation 计算机辅助翻译的“热”与“冷”* 陈钦炳，吴叔尉
（海南热带海洋学院，海南 三亚 572000）
摘要：随着计算机辅助翻译技术的日趋成熟，国内各高校都陆续开设计算机辅助翻译课程，形成一股不可阻挡的“热潮”，文章主要分析这股“热潮”及其所面临“冷场”的原因并提出相应的建议。 关键词：机器翻译；网络翻译；计算机辅助翻译中国教育和科研计算机网
三部六病中图分类号：TP391.7 文献标识码：A 文章编号：2096-6164（2019）10-0121-02
计算机辅助翻译（CAT）与机器翻译和网络翻译有着本质的区别，前者以译者为主体，工具是辅助手段，后二者的主体是机器和网络。计算机辅助翻译需要融汇多种技术和工具，包括机器翻译与网络翻译，机器翻译和网络翻译多为单一工具或单一类型工具。计算机辅助翻译技术的成熟，也加快了其进入高校的脚步。本科院校开设计算机辅助翻译课程主要有三方面的原因。 2006年以前，学生若想以翻译为职业，其专业选择不外乎各语种的外语专业。翻译专业是2006年教育部新设立的本科专业，其培养目标与英语专业有明显的区别，课程设置上虽有互通，如综合英语、英语口语、英语写作、英语视听说、英语国家概况等一般英语专业常见的课程，但翻译专业还有翻译模块课程，如基础笔译、应用翻译、文学翻译、科技翻译等，以及翻译技术模块课程，计算机辅助翻译课程就是其中一门。2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，其中指出到2022年，一大批普通本科高等学校向应用型转变。翻译，被多数高校被认为是传统英语专业应用型改革的理想路径，因此大多院校都开始设置翻译专业、翻译方向或者翻译班，在课程设置上也都增加了计算机辅助翻译。
2 翻译产业的变革
改革开放初期，不少单位或者企业，都设翻译专岗担任翻译工作，后翻译逐渐形成产业，从政府到企业开始提倡购买翻译服务。而翻译公司所承接的项目也呈现出规模化、专业化、多元化、多形态的特点。传统的译员应对新环境的翻译任务，难以达到要求。同时，进入信息化时代，翻译工作的时效性要求更高，对普通文本的客户，翻译效率是一个重要的考量因素。同一个文本，译员翻译效率高，客户自然更喜欢，收费也更高，译员和翻译公司的收入都会增加，因此翻译公司必然要求译员要熟练使
用主流的计算机辅助翻译工具。来自翻译产业的变化，带动了翻译专业人才培养目标和课程设置的调整。
3 教育主管部门制定的标准
为了促进高等学校外语专业的建设与发展，提高外语专业本科教学的人才培养质量，教育部于2018年1月颁布了《高等学校外语类专业本科教学质量国家标准》（以下简称《国标》）。2018年12月12日发布的《国标》实施方案（英语专业）征求意见稿指出：英语专业（翻译方向）课程参考开课计划须包含34学时的计算机辅助翻译课程。《国标》指出：翻译专业本科（BTI）毕业生能力要求主要包括语言能力、跨文化交流能力和翻译能力，而翻译能力要求毕业生应能够运用翻译基础理论和口笔译基本技能，使用翻译技术和翻译工具，合作或独立完成一般难度的口、笔译任务，及其从事翻译服务和其他跨文化交流工作。同时， 《国标》的第8条教学条件的8.1教学设施指出：翻译专业本科应拥有足够的教学场地和实践场所，拥有语言实验室、口译实验室和计算机辅助笔译实验室。
从以上三个方面的原因，不难看出计算机辅助翻译进校园是个必然的趋势，是一股“热潮”，但这股“热潮”背后，却遭遇了不少“冷场”。不少高校，投入大量资金，建设了计算机辅助翻译实验室，配置了几个翻译工具和语料库，培训了若干教师，但计算机辅助翻译课实话相当艰难，部分高校的实验室出现
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了短暂的停用现象。笔者走访一些省属普通二本院校的翻译老师和学生，根据师生反馈，计算机辅助翻译课程
*基金项目：本文系海南省社科联基地课题（HNSK(JD)15-30）；海南热带海洋学院2018年度校级教改课题（RHYJG-19）以及海南热带海洋学院2020年度校级教改课题（RHYjg2020-17）的阶段性成果。牛荫冠
作者简介：陈钦炳（1987- ），男，广东潮阳人，研究生，助教，主要从事英语翻译等方面研究。虎屋>冷轧不锈钢
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