教学经验2021年第10期
教学设计策略
—
—以龙羊峡专题为例
李茵瑜
（东莞市常平中学，广东东莞523570）
摘要：“一境到底”情境式专题复习是指以一个区域为单元，在充分挖掘区域特征之后设计而成的情境式专题复习课。此类型复习课在高中地理二轮复习中能够有效提高学生的区域认知能力、综合思维能力，帮助学生构建地理知识框架和提高学生获得感。本文以龙羊峡为例介绍“一境到底”情境式专题复习课的教学设计策略。 关键词：情境式复习；高中地理；教学设计
一、概念提出
“一镜到底”原指一部影片仅用了一个镜头单位便完成了整部作品。此文将其“镜头”的“镜”改为“境地”的“境”，即取其字义“区域”。所谓“一境到底”情境式专题复习指的是：以一个区域为单位，充分挖掘区域自然、人文特征，将区域情境与地理高中知识相连接的专题式复习。
二、采用“一境到底”情境式专题复习的意义
1.“一境到底”强化学生区域认知能力
“一境到底”情境式专题复习是采用一个区域为单位，深挖区域可用素材而设计成的情境式专题复习。在教学实施的过程中，学生需通过不同情境对同一个区域进行多角度的认知、分析、评价与建议，能够对一个区域形成全方位、深入的认知，充分提高学生的区域认知能力。
2.“一境到底”加强学生综合思维能力
学生在面对同一区域不同时间、不同情境下所出现的不同问题时，需对该区域的各地理要素进行系统的分析。学生既要分析各要素间的相互影响、相互制约，也要分析各要素的发生、发展和演变过程。 3.“一境到底”帮助学生构建地理知识框架
以区域为单元开展高三二轮复习备考，有利于学生将该区域的各地理要素构建起有效的知识连接。帮助学生在看见各地理要素间的内在联系后，再去整理高中地理知识，构建一个更为完善的高中地理知识框架，使知识系统化、有序化。
4.提高复习课趣味性，增强学生复习课获得感
以不同区域进行“一境到底”区域情境式专题复习，学生能够更实在地感受到自己认识了一个区域，能 够更切实地感知到自己所学知识的实际应用价值。课堂中学生自己用已学知识解决一个区域中的若干实际问题，能够获得更实在的获得感和满足感。
三、“一境到底”区域情境式专题复习课教学设计策略一一以龙羊峡为例
1.深挖区域特征，构建区域情境导图
东晋玄言诗
“一境到底”区域情境式专题复习课是围绕同一个区域不同情境下的地理问题而展开的专题复习课。因此在进行教学设计之前，需要对这个区域的区域特征进行深度挖掘，发现区域特情境，分析区域情境内所包含的地理知识，为教学设计提供可用情境素材。
以龙羊峡地区为例，在进行深入的区域分析之后，我们可以构建出以上这样一张“区域情境导图”（见图1）。通过情境导图可清晰看到该区域内有哪些较为突出的地理事物以及该地理事物与高中地理知
识点之间的关联。
2021年第10期教学经验
图1龙羊峡区域情境导图
2.重组区域情境，确定区域情境问题
在构建了区域情境导图之后，要将区域的情境进
行重组，以若干个小情境问题组合成若干个大的情境模
块，再以情境模块组成课堂环节。在情境问题设计的过
程中，一方面要注意涉及更多的高中地理知识，另一方
面要注意理清设问所考查的知识点以及所培养的核心素
730矿养（见表1）o力求在“一境到底”区域情境式专题复
习中帮助学生全面认识某一个区域的同时，帮助学生全
面复习高中地理知识，即让学生对一个区域的认识更全
面，对高中地理知识掌握更牢固。
表1龙羊峡“一境到底”情境设问及知识点、核心素养
对照表
情境设问知识点核心素养
情境请指出龙羊峡大坝的主要作用有
哪些。
流域的综合开发
与治理
区域
认知
请分析龙羊峡建设水电站的有利
条件。
水电站建设的区
位条件；地形对
人类活动的影响
综合
思维
（续上表）
龙羊峡大坝的修建对下游地区径
流量、输沙量的影响。
人类活动对地理
环境的影响；水
文特征
综合
思维
情境
请你指出影响龙羊峡小镇兴衰的
主要因素。
影响城市化的因
素；城市化的过
程
区域
认知
请你以龙羊峡小镇为例，分析说
明“工程型”城镇、“人为”城
镇的优势和劣势。
影响城市化的因
素
综合
思维
有专家学者认为：应通过鼓励大
量人口迁入以促进龙羊峡镇的进
一步发展，你是否认同此观点？
请说明你的理由。
区域可持续发
展；人口迁移
人地
协调观
情
境
分
镜
请分析龙羊峡水库发展三文鱼养
殖的有利条件。
农业区位
综合
思维
请说明龙羊峡水库在发展三文鱼
养殖的过程中应当如何实现可持
续发展。
农业可持续发展
人地
协调观
分
镜
请分析龙羊峡发展水光互补能源
产业的有利区位条件。
能源开发的区位
条件
区域
认知
请分析光伏发电对当地生态环境
恢复的作用。
人类活动对自然
地理环境的影
响；环境保护
人地
协调观
分
镜
请你指出龙羊峡地区的旅游资源
有哪些？
旅游资源
区域
鹿心社简历认知
请根据材料分析判断龙羊峡土林
-峰丛的形成过程。
地质作用过程
综合
思维
龙羊峡地区应该如何保护性地开
发土林-峰丛景区？
旅游资源的开发
与利用
地理
实践力
情境
四
某学校地理兴趣小组正准备去龙
羊峡进行一次研学活动，请你为
该兴趣小组设计一次研学计划。
野外考察
地理
实践力
3.线索串联情境，构建“一境到底”教学设计
在确定设问后要到一条能够贯穿所有情境的线
索将情境、设问串联起来，以形成如同拍摄“一镜到
底”剧本一般流畅的教学设计，力求在课程实施过程中
教学目标能够水到渠成地实现。
以龙羊峡为例，其线索顺序为：大坝建设-小镇兴
衰-产业发展-第一产业（三文鱼产业）-第二产业（水
光互补能源产业）-第三产业（旅游业）-龙羊研学。
线索串联起所有情境设问后，就可以进行具体的
教学设计。如表2所示为龙羊峡“一境到底”情境式专
题复习的教学设计。
表2龙羊峡“一境到底”情境式专题复习教学设计表
教学环节教学活动教学目标
导入播放综艺《奔跑吧兄弟•黄河篇》龙羊峡部分片段截选。通过综艺片段的形式迅速吸引学生注意力，提高学生对龙羊峡的兴趣度。
情境一.龙羊峡大
坝导入结束后，充分利用学生在看视频时所产生的对龙羊峡大坝的兴趣，引导学生进入情境一•龙羊峡大坝的学习当中。
教师先利用材料引导学生对龙羊峡水库产生初步的区域认知，后利用设问，逐步引导学生复习有关流域综合开发治理、水库大坝的选址、水库大坝对自然地理环境的影响等相关知识，帮助学生构建相关知识的知识框架，最后引导学生利用已学知识和材料信息回答相关问题。
教学经验
2021年第10期
（续上表）
N
十
青海湖：了
）贵德水文站
\
q r V
V
庄羊峡水库\
A
扎陵湖鄂陵湖2 5 " " V
1 % **• …
情境一及设问（见图2、图3、----------------------，图4）
龙羊峡水库是黄河上游具有
班杜拉---黄河
支流多年调节性能的综合利用型rw 湖泊
u
水库，水库设计蓄水位为 1.通过材料的阅读与分
2600m ，总库容247亿m 3，调
节库容194亿m 3，属于大型水▲ 水文站
1 1龙羊峡以上流域
0 20 40
80 m
析，增强学生对龙羊峡大 坝的认知程度，提高学生
库，具有很大的综合效益。
图2
青岛理工大学学报龙羊峡水库和贵德水文站地理位置
区域认知能力；
贵德水文站位于龙羊峡水库大坝
下游54.8km 处，是水库下游控制350T-建库前径流量亠建库前输沙量
6 000
2.通过对龙羊峡水库的情 境分析，帮助学生整合有
性水文站。
“ 280 -
A
-
关于流域综合开发治理、
1.请指出龙羊峡大坝的主要作用Z 210 /V
影响水库大坝修建的因有哪些。
2.请分析龙羊峡建设水电站的有靶九
素、水库大坝对自然地理 环境的影响等相关知识；利条件。
3.提高学生区域认知、综3.龙羊峡大坝的修建对下游地区 径流量、输沙量的影响。
A
1964
1969
1974 1979 1984
年份
合思维等核心素养。
图3贵德水文站在龙羊峡水库建库前径流量及输沙量
300 f A
一•-建库后径流量亠建库后输沙量
T 1 500
S 100J
/
vjuOv^50°s
0 --------1987
1992
1997
2002 2007 2012
年份
图4贵德水文站在龙羊峡水库建库后径流量及输沙量
在完成情境一的教学后，教师引导学生思考：在龙羊峡大坝建设过程中，龙羊峡小镇会经历一个怎样的发展变化过程？
学生思考后回答出：龙羊峡小镇会随着龙羊峡工程的开展而兴盛，也会随着龙羊峡工程的结束而衰 落。
教师顺势将课堂从情境一•龙羊峡大坝推向情境二•龙羊峡小镇，实现无缝衔接的情境切换。
1.通过材料的阅读与分
进入情境二后，教师引导学生根据新的情境材料对龙羊峡进行进一步的区域认知。在了解龙羊峡小析，增强学生对龙羊峡小
镇的发展变化情况后，引导学生整合关于影响城市化的因素、城市化的过程、区域可持续发展、人镇发展过程的认知程度，口迁移等的知识，回答相应的设问。
提高学生区域认知能力；
情境二及设问
2.通过对龙羊峡小镇的情
情境二.材料一：龙羊峡镇是典型的水利工程型城镇，是由于黄河上游水电资源开发才形成的。它形成的时境分析，帮助学生整合有龙羊峡小间短，形成原因特殊，发展速度快，萧条也快，特征鲜明，成为青海省工业小城镇尤其是水电资源关影响城市化的因素、城
镇开发型小城镇发展的缩影。随着黄河上游青海境内水电资源的梯级开发，一个个水电站将陆续建市化的过程、区域可持续
成，一批和龙羊峡镇类似的水利工程城镇必将随之崛起。发展、人口迁移等相关知
材料二：1977-1991年，是龙羊峡水电站大规模建设时期，龙羊峡的人口数量保持在1万至4万人之识；
间，且绝大部分是工人，属典型的工业小城镇。但随着龙羊峡水电站建设工程的逐步竣工，大批水3.提高学生区域认知、综电建设大军撤离，龙羊峡的人口数量急剧下降，到2000年总人口只有4900人，2003年更是降到2629合思维、人地协调观等地
人。人口数量的大量下降，使龙羊峡镇由兴盛走向沉寂和萧条。理核心素养。
1.请你指出影响龙羊峡小镇兴衰的主要因素。
2.请你以龙羊峡小镇为例，指出“工程型”城镇在城镇规划和发展中的优势和劣势。
3.有专家学者认为：应通过鼓励大量人口迁入以促进龙羊峡镇的进一步发展，你是否认同此观点？请说明你的理由。
:f2021年第10期教学经验（续上表）
情境三•龙羊峡产
业结束情境二的教学后，教师提问：根据你们所学的知识，你们认为龙羊峡小镇应当如何复兴，如何
实现可持续发展？学生提出自己的建议后，播放有关龙羊峡三文鱼养殖的视频片段。调节课堂气
氛，让学生直观看到龙羊峡三文鱼产业发展的现状。
播放视频后，给出材料和设问，教师引导学生阅读理解材料，对龙羊峡三文鱼产业进行深入了解。
对龙羊峡三文鱼产业有了初步了解后，教师引导学生整合有关于农业区位因素和农业可持续发展的
相关知识，巩固相关知识的知识框架，最后引导学生根据所学知识和材料信息回答相关的设问。
情境三•龙羊峡产业—
龙葵碱—第一产业及设问
材料一：2020年2月26日，农业农村部等八部门联合下发了《中国特农产品优势区（第三批）的
通知》，认定83个地区为第三批中国特农产品优势区，青海省共和县龙羊峡三文鱼榜上有名。在
发展经济的同时，龙羊峡三文鱼还积极响应国家乡村振兴战略，给周边农牧民提供稳定的平台，吸
引当地百姓就业，与当地百姓共享发展成果。同时，通过三文鱼产业的发展，也逐步带动了冷链物
流、装备制造、包装、体育、旅游、信息服务等相关产业发展，带动了地区经济。
材料二：龙羊峡水库位于青海省共和县境内的黄河上游，是黄河进入黄河峡谷区的第一个峡口，海
拔2600米，是全球海拔最高的三文鱼养殖基地。龙羊峡水域面积383平方公里，总库容247亿立方米。
材料三：三文鱼（Oncorhynchus），又名大马哈鱼、鮭鱼，主要分布在大西洋与太平洋、北冰洋交界
的水域，属于冷水性的高度洄游鱼类，被国际美食界誉为“冰海之皇”。研究表明，金鱼和三文
鱼均肉质鲜美，营养丰富，并且富含EPA和DHA等生物活性物质。三文鱼要生活在水质清澈、溶氧
量高的流水水域，对水温要求也极其严格。
1.试分析龙羊峡水库适合养殖三文鱼的原因。
2•试说明龙羊峡水库在发展三文鱼养殖的过程中应如何实现可持续发展。_____________________________
播放央视有关龙羊峡电站水光互补的视频，将情境从第一产业推向第二产业。在利用视频抓住学生
的注意力之后，引导学生结合视频介绍和文字材料，对设问进行解答。在学生完成设问解答后，引
导学生将相应的能源开发区位条件、人类活动对自然地理环境的影响等知识点及答题模版进行归纳
整合。_______________________________________________________________________________________________
情境三•龙羊峡产业—
—第二产业及设问
材料一：龙羊峡水电站的水力发电和龙羊峡水库西侧的塔拉滩光伏园区的光伏发电互为补充，成为
了全球规模最大，最为先进的水光互补新能源电站。装机850兆瓦的龙羊峡水光互补光伏电站作为龙
羊峡水电站的“编外机组”，通过水轮机组的快速调节，将原本不稳定的锯齿型光伏电源，调整为
均衡、优质、安全，更加友好的平滑稳定电源。通过水光互补，极大地提高了水电站送出线路的经
济效益。
材料二：数据显示，龙羊峡水光互补光伏电站一年可发电近15亿千瓦时，对应到火力发电相当于一
年节约标煤18.356万吨，减少二氧化碳排放约48.09万吨，二氧化硫1560.26吨，氮氧化合物1358.34
吨，创造了良好的社会生态环境效益。
1.请分析龙羊峡发展水光互补能源产业的有利区位条件。
2.请分析光伏发电对当地生态环境恢复的作用。______________________________________________________
在结束龙羊峡第二产业的设问分析后，先引导学生自行指出龙羊峡可发展旅游业的资源有哪些?
学生回答后，教师指出学生可能会由于区域认知不足而忽略了的一个旅游资源：土林-峰丛。教师通
过图文材料介绍龙羊峡土林-峰丛的基本情况后，引导学生在阅读材料的同时，回顾地质作用过程、
岩石圈的物质循环、旅游资源的开发利用等相关知识点，巩固相关的知识结构。最后由学生回答设
问，解决问题。______________________________
情境三•龙羊峡产业—
—第三产业及设问~
材料一：龙羊峡左岸恰卜恰河河口一带土林
—峰丛广布。土林地貌是指在干旱—半干旱地
区，由半松散-半固结的碎屑沉积物经过流水
剥蚀、堆积形成的林柱状、墙状及沟谷等一
系列地貌的统称。
材料二：龙羊峡土林—峰丛形成过程的示意图
及景观图（见图5）。
1.请你指出龙羊峡地区的旅游资源有哪些？
2.请根据材料分析判断龙羊峡土林-峰丛的形
成过程。
3.龙羊峡地区应该如何保护性地开发土林-峰
丛景区？
图5龙羊峡土林峰丛形成过程示意图及景观图
1.通过三个产业的分镜处
理，让学生深度认知龙羊
峡地区的产业发展情况，
强化学生的区域认知能
力；
2.通过对龙羊峡三大产业
的深入了解与分析，帮助
学生整合有关农业区位因
素、农业可持续发展、能
源开发的区位条件、人类
活动对自然地理环境的影
响、旅游资源、地质作用
过程、旅游资源的开发与
利用等相关知识，达到二
轮知识复习的目标；
3.提高学生区域认知、综
合思维、人地协调观、地
理实践力学科核心素养。
通过研学计划的设计和撰
情境四•龙羊峡研
学在完成了前面三个情境的教学后，最后一个情境为
的一员，自行组队设计完成一份《龙羊峡研学计划》
“留白镜头让学生作为某学校地理兴趣小组
写，帮助学生巩固所学知
识，提高学生的地理实践
力，增强学生的地理学科
素养。
（下转第11页）
教学研究2021年第10期
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(上接第64页)
4.充分调动参与，实现教为导、学为主的课堂实施
在“一境到底”情境式专题复习课实施的过程中，教师好比导演，学生好比主演，要让学生在教师的引导作用之下充分沉浸在所设计的情境当中，让学生充分调动其所学的地理学科知识，在课堂实施的过程中自主解决实际问题，让学生在课堂的推动过程中不断巩固学科知识框架，真真正正成为课堂的主体。Learning Performance in Multi-Touch Game-Based Learning[J].IEEE Transactions on Learning Technologies, 2014,7(1):31-37.
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(责任编校：丁荣)
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（责任编校：于雷）
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