高三学生性别和学习计划对学习倦怠的影响作者：李闻 叶丽来源：《中小学心理健康教育》2018年第10期 〔摘要〕本研究旨在探讨高三学生的性别和学习计划对学习倦怠感的影响，为高三学生的心理调适工作提供科学依据。采用联合光子“中学生学习倦怠问卷”和自编“学习计划调查量表”，对中山市某市直属重点高中全体高三学生进行调查，结果表明：（1）男生的低效能感得分显著高于女生;（2）男生的生理耗竭得分显著低于女生;（3）男生和女生在师生疏离、情绪耗竭和学习倦怠总分上均没有显著差异;（不结盟运动4）有计划学生的学习倦怠感各维度得分和总分均显著低于无计划学生。
〔关键词〕高三学生元极舞;学习倦怠;性别差异;学习计划
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2018）10-0004-03
一、引言
高考是学生学习生涯中极为重要的一个节点，而高三则是高考前至关重要的一年。进入山东网通
印知网高三后，学生所面临的学习任务、心理负荷会大幅增加，高三学生体所面临的心理问题也更为突出。调查表明，高三学生体中，40.51%的学生存在焦虑情绪，水务局电大14.36%的学生存在抑郁情绪[1]。高三学生的焦虑抑郁情绪显著高于其他年级[2，3]。
高三是学生体验到负性情感最多的一个阶段，而高三同时又是教师、家长和学生自身对学习状态要求最高的一个阶段。学生的学习兴趣、学习动机、学习信心、人际关系、情绪状态和生理状态等都会成为人们关注的焦点。
学习倦怠（Learning Burnout），是指学生因为长期的课业压力或负荷而产生精力上的耗损，对学校课业及活动的热忱逐渐消失、对老师同学的态度冷漠和疏离的行为，及成绩未如预期好而对学校课业持消极态度的一种现象[4]。从学习倦怠的定义可以看出，学习倦怠感可以比较综合地反映出学生的学习心理状态。因此，了解学生的学习倦怠状况，可以为指导高三学生的心理调适提供十分有价值的参考。
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