教学对象分析 | |||
教学内容分析 | 《马的世界》是人民教育出版社《语文》七年级下册综合性学习的教学内容。课程标准中对语文综合性学习的解释是：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。”由此，我们根据课标的要求设计了WebQuest探究式教学案例。 | ||
教学目标分析 | 认知目标： 了解马的世界，认识汉字、历史传说、艺术作品和文学作品中的马，能用多种形式展示马的知识与风采。 | ||
技能目标：能借助网络与多媒体手段，搜集关于马的各种资料，培养学生搜集、整理、加工资料的能力和讲述、交流与动手的能力。 | |||
情感目标：通过这次综合性学习活动，培养学生对马的热爱之情，培养学生热爱语文的感情。 | |||
农民工学习需求调查教学重、难点 | 教学重点：通过多种形式来了解马的世界，将搜集到的资料进行整理、加工。 教学难点：根据活动主题要求，以恰当的方式整理、加工资料。 解决措施：以任务来划分活动小组，指导学生搜集、整理和加工资料，以适当的方式展示自己的作品。 | ||
课时安排 | 2课时 | ||
教学流程 | 引言——任务——资源——过程——评价——总结 | ||
教学过程 | 设计意图 | ||
引言 | 教师用PPT出示马的各种图片，让学生观赏，并让学生谈谈自己的感受。 师：马和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。在现代社会中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而又亲切的世界吧！ | rfq激发学生的探究兴趣。 | |
任务 | 在探究学习中，每一个小组选择一个任务进行探究学习。 任务一：查“马”字的其他写法；查“马”字旁的字，借助工具书了解这些字与马的关系；搜集含有“马”字的成语，并解释每个成语的意思，并用它们造句；搜集与马有关的俗语。小组成员合作，将这些资料制成PPT或展示本。 任务二：搜集与马有关的历史故事，并把这些故事绘声绘地讲给其他同学听。 任务三：搜集艺术作品中的马，还可以写马、画马、拍摄马，办一期以“马”为主题的墙报或手抄报，图文并茂。 任务四：搜集描写马的文学作品，并在班级里召开一次诗文朗诵会。 kmip | 选择探究任务，以任务为导向进行探究活动。 | |
资源 | 预设学习资源： 1.百度百科：马 2.百度百科：马（汉语汉字） 大肠杆菌表达3.学校图书室查有关马的书籍。靳道强 | 帮助学生利用资源便捷地查所需要的资料，提高学习效率。 | |
过程 | 1.小组分工、明确任务 按照异质分组原则，将全班同学划分为4个学习小组，每个小组4—5个同学，每个小组设有一个组长，组内成员要明确分工。（例如，查资料，整理资料，加工资料，创作作品，发言讲述、撰写总结等） 2.搜集资料，整理资料，加工资料，创作作品 ①阅读“探究活动评价量表”，以评价量表为指导进行探究活动。 ②各小组借助老师提供的资源或以自己的方式查资料。 ③整理加工搜集到的资料，可以制成PPT、展示本、制作手抄报（或墙报）、Word文档等。 3.各组分别展示自己的学习成果，如观看展出，举行讲故事、朗诵会，进行讨论等。 4.进行评价与总结 对照“评价量表”，小组之间互相评价，教师也适当给予评价，每个小组写一份活动总结，写出活动的收获、存在的不足与改进的建议。 | 确保任务有步骤有方法有条理地逐一完成，达成探究目标。 | |
血管性血友病因子评价 | 探究学习评价表 | 评价标尺 | |
总结 | 1.每个小组进行口头总结，然后提交一份活动总结，总结小组探究的过程、收获、体会等。 2.评出“最佳小组”“小组亮点”。 3.教师对本次探究活动进行全面总结，激励学生今后更加积极地参与探究学习活动。 | 总结探究活动，激励学生的学习热情。 | |
本文发布于:2024-09-22 05:42:40，感谢您对本站的认可！
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