1.从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点。
2.增强沟通、交流的能力,能主动进行探究性学习。
3.感受汉字的趣味,萌发热爱汉字文化的情感。
重难点1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划,并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。 2.学习搜集资料的基本方法。
3.制作小组活动计划表,各小组有计划地开展活动,展示活动成果。
教学准备
试井>快乐大本营2005年 一、自学生疑
板块一 激趣导入,明确学习主题(选题指导课)
1. 谈话导入:我们平时读书、看报、写文章,都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢?(学生畅所欲言)
刘韧磊
2. 教师相机引导:横竖撇捺有乾坤,一笔一画成文章。汉字文化,博大精深。这节课,让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧!(板书单元主题:遨游汉字王国)
3.引入:“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两大板块,今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。(板书:汉字真有趣)
4.阅读教材第42页的文字,一:在这一板块的综合性学习中,我们要完成的任务是什么?
梅县人民医院
明确活动任务:自由组成小组,讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划,根据计划开展活动。
板块二 阅读材料,感受汉字趣味
引入:猜字谜是同学们最喜爱的游戏,请大家默读阅读材料《字谜七则》,看看谁能猜出谜底!(课件出示课文中的七则字谜)
(1)学生比赛猜七则字谜的谜底,猜对的学生说一说自己是怎么想的。(日、坐、也、口、休、斗、默)
(2)引导学生将这七则字谜进行分类。
(3)全班交流汇报分类结果。(第1～4则是文字谜,第5、6则是画谜,第7则是动作谜)
2.阅读《门内添“活”字》。
引入:上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》,认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的,其中还发生过一个十分有趣的故事呢!(课件出示阅读材料《门内添“活”字》)
(1)读了这个故事,你有什么感受?(没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事,我也想去一些关于字谜的故事来读一读)
(2)你还知道哪些有趣的汉字故事?(武则天取名字:曌)
3.阅读《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。
引入:在汉字中有许多字和词语的发音相同,可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音,编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。请同学们默读《有意思的谐音》,说说你发现了什么?(课件出示《有意思的谐音》中的五则歇后语)
(1)指名学生说自己的发现。(我发现每一则歇后语中,括号里的字和括号前的字读音相同)
(2)教师小结:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
引入:形声字是汉字王国中最重要的一员,它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字,去探索汉字的秘密吧!请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。
(1)你们读懂了什么?
预设:
①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字,后来人们在象形字的基础上增加声符,它们就变成了形声字。
②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字,后来人们在象形字的基础上增加形符,它们就变成了形声字。
教师小结:形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的,它是形声字的表意成分;声符表示这个形声字该怎么读,它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展,象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求,所以充满智慧的祖先创造了形声字。
(2)形声字是怎样创造出来的呢?(在象形字的基础上增加声符或形符,就创造出了形声字)
棉袄与玫瑰 (3)学了《有趣的形声字》,你有什么感受?(我感受到形声字十分有趣,汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,我想去探索汉字的奥秘)
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