雅特士新修订初中阶段原创精品配套教材
数据处理》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
"Data Processing" Teaching Design
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
数据处理》教学设计街边小摊
【所用教材版本】青岛出版社《初中信息技术》八年级上册型男耀广西
【适用年级】初中二年级
【适用单元】第7单元
【教材分析】
1．教材的地位和作用
地域研究与开发
本部分内容是掌握excel精髓──数据处理的入门，也是本单元的重点章节。
2．教学目标
根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：知识与技能：了解excel中公式的作用，学会在公式中引用单元格区域；了解公式的格式并学会正确输入公式，了解公式中的运算符和运算次序。 过程与方法：通过输入公式并快速填充的过程，让学生体验到excel数据处理的高效性，培养学生发现、探索、研究问题的能力，并学会举一反三、融会贯通的方法。 情感态度价值观：通过小组协作完成数据的收集、加工、处理，培养学生的合作、探索精神。引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践，体验学习的乐趣，提高学习兴趣。 3．教学重点：公式的使用、单元格区域的引用。
4．难点：公式的使用；绝对引用符$的使用。
5．教学环境：微机教室
【教法设计】
杭州九峰垃圾焚烧厂情景导学法与任务驱动法
为了让学生掌握好本次课的主要内容，我采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力。
【学法指导】
自主合作探索
根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
自主，能对自己的学习活动进行自我调控，主动地去学习。合作，通过小组伙伴关系下相互汲取经验，共同完成学习任务。探索，指在教师的指导下，让学生亲自参与学习过程，在学习过程中发现和获取知识，培养学生探究的意识和
习惯。
【课堂设计】
1．创设情境，巧妙导入
就刚刚度过的中秋佳节引入我们必吃的象征团圆的月饼，引导学生讨论喜欢吃什么口味、品牌的月饼？
生答：好世界，元祖，好利来，豆沙，蛋黄等等。
教师总结：大家喜欢的这些月饼，同样也是各大商场热销的产品。
师：为此咱们班6个小组的同学利用课余时间通过网络和市场调查收集的各大商场月饼销售信息。请同学们将收集的信息进行整理。并让学生观察不完整的部分，思考如何才能得出结果的，通过运算还是进一步市场调查？
生：通过运算便可求出。
由此引入公式的运用，顺利导入新课。
2．提出任务，讲授新课
谢尔盖
本节课的重点是公式的运用，按照层层深入、逐步提高的认知规律，设置反馈练习。
教师引导学生共同完成月饼销售表中数据的计算。主要目的是让学生熟悉如何在excel中使用公式和注意区分计算机中的公式运算符（+ - * /）与普通公式运算符的差别。
（1）公式的运用
师：销售额代表一个产品销售情况的重要指标。excel中
有什么办法能把好世界所饼在利的销售额求出来。
生：进行分组讨论。
学生经过小组讨论提出几种解决方案：
①组：使用计算器求或口算后将结果输入。
②组：直接输入销售量*单价。
③组：＝921*78。
④组：＝销售量*单价。
师：根据学生的想法，让他们进行一一尝试，到最佳解决方案。
学生通过动手实践，普遍会觉得④组的方案简单方便、不容易输错。
教师总结：excel进行运算也需要运算符＝，与数学运算不同的是，运算符＝应该放在最前面。输入“＝”，excel就会做好运算准备。
（2）填充柄的使用
教师提示：④组的方案还有什么好处？
教师可进一步提示，以前学过填充柄的使用，填充柄可以实现数据有序填充，对公式，填充柄有没有用？
学生根据提示，可使用填充柄方便的求出其他销售额，初步体验成功的喜悦。
教师总结：拖动填充柄复制公式，到下一行/列时，excel 会自动将原来的单元格名称自动累加了一行/列，这种累加产
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