无锡 性息
作者：郭蔷 周后红
来源：《教育与职业(上)》2017年第02期
丽彩士
[摘要]职业教育与成人教育是教育范畴中本质属性不同的两个类别，在教育对象、教育境域、教育功能、教育目标、教育过程与教育内容等方面都存在较大差异，但同时二者又具有内在统一性，能够相互促动和启发。职业教育的成人化和成人教育的职业化是二者融合发展的交叉点，辩证地看待二者的关系，才能看清主流发展趋势，采取更有针对性的教育手段，实现最终的教育目标。瑞士军刀服饰
我爱土豆 [关键词]职业教育 成人教育 发展趋势
[作者简介]郭蔷（1974- ），女，黑龙江明水人，呼伦贝尔职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为职业教育、中医教学改革。（内蒙古 呼伦贝尔 021000）周后红（1973- ），男，湖南洞口人，南宁职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为职业教育与经济金融管理。（广西 南宁 530008）
钢芯铝绞线>大肠杆菌表达
[中图分类号]G7 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）03-0055-04
一、职业教育与成人教育的定义及基本构成
职业教育是针对具体职业定向培训的教育活动，使受教育者能够具备特殊的专业技能，并以此作为谋生的手段。职业教育包括职前和职后教育两部分，职前教育是指对普通学校、技校、职校等在校未成年学生所进行的就业准备教育；职后教育是指对已成年的待业人员与从业人员所进行的转换职业所需的教育，或者补充与提炼职业知识与技能的职业教育。从某种程度上讲，职后教育属于成人教育的范畴。 成人教育是指为成人提供的教育活动，其目的在于满足人与社会的需要，但又有别于传统教育，是与未成年人全日制学校教育相对的，包括一切成人阶段教育在内的教育活动。成人教育分为成人职业教育和成人非职业教育两个子系统，成人职业教育包括继续教育、岗位培训、技术等级培训、职业技术教育等方面；成人非职业教育包括与社会生活、文化、法律、经济教育、思想政治教育以及普通学历教育等相关的方面。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议