教学目标
2.了解常用的拼音输人法。
4.掌握用全拼输入法输人汉字。
教学重点和难点
1.教学重点。
用全拼输人法输人汉字。
2.教学难点。
选字操作。
教学方法
1.讲授法：讲述汉字输人法的发展过程，汉字输人法的类型，输入法的选择，全拼输人法的状态条上各按钮的作用，全拼输入法下单字和词组输人的规则，选字操作。
2.观察法：展示全拼输入法状态条界面、翻页界面，让学生在观察的同时，通过教师的演示操作何讲解分析，理解界面中各按钮的作用。 3.任务驱动法：选择全拼输人法，按要求在“记事本”文档中输入创新活动的内容和教师预设的文字，在完成任务的过程中，熟悉全拼输入法输入汉字的规则，掌握汉字输入法的选择和选字操作。
4.交流、评价法：展示学生的活动成果，鼓励学生参与交流评价。
教学准备
1.教学环境。
软件环境: Windows7系统、网络教室转播控制系统。
2.资源准备。
全拼输入法状态条界面图片、翻页界面图片。
教学过程
一、创设情景，导入新课（4分钟）
1.引言：虽然汉字是中华文明的载体和基础，是使用人数最多的一种文字，但在计
算机问世之初，却有一些人预言在计算机的世界里，汉字因不能方便快速地输入计算里，汉字因不能方便快速地输入计算机将面临被淘汰的命运，中文将会成为活化石。然而，随着计算机技术的发展，不仅汉字没有消亡，反而使汉字焕发出新的生命力。
2.提出问题：与英文相比，汉字因结构复杂、数量众多难以在计算机中应用的困局是如何被打破的?人们又是怎样让汉字能方便地被输入计算机?
3.引导学生思考问题，带着问题阅读教材第55～56页的文字说明，观察图例，了解汉字在计算机中应用的难点，汉字输入法的发展过程。
4.引导学生发表自己的看法并相互补充。
5.总结
（1）从教材的图示及文字描述中可以看出，虽然《大英百科全书》的字符数量多达4400万，但它都是由26个英文字母和英文标点符号组合而成，可以直接用原有的计算机键盘输入。而《康熙字典》虽只收录了47035个汉字，但由于这些汉字都是独立的个体，各不相同。键盘上没有与之直接相应的键位，因此，难以直接利用原有的计算机键盘输入。
（2）为了打破困局，能让汉字搭上信息时代的列车，老一辈计算机科技工作者经过长期艰苦的努力，终于在不改变原有计算机建盘结构的前提下，研究出了各种各样的汉字输人法。
（3）在汉字输入法的研究进程中，发明了多种汉字输入法，也因此涌现了一批为此做出卓越贡献的著名人士，如林语堂、王永民等。
6.揭示课题：第8课输入法要选择。
二、选择汉字输入法（5分钟）青春变成鱼尾纹
1.引言：随着信息技术的发展和人们对汉字输入法研究的不断深入，各种各样的汉字输入法层出不穷，而在我们所使用的计算机系统中，一般也会安装多种汉字输入法。这样，若要在计算机中输入汉字，就要选择一种自己擅长的汉字输入法。
2.提出问题：你知道现在有哪些比较典型的汉字输入法吗?怎样选择输入法?有哪
些选择方法?
3.引导学生思考、讨论问题并发表自己的看法。
4.总结:
（1）汉字输人法按输入编码方式的不同，可分为按音编码、按形编码和音形混
合编码。比较典型的汉字输人法有：拼音输入法、五笔字型输人入法和自然码输人法。随着人工智能技术的发展，语音输入法和手写输入法也得到了迅速的普及和推广。
（2）演示并讲解选择汉字输入法。
①用鼠标选择汉字输入法：用鼠标单击任务栏右侧的输入法图标，在弹出的输入法列表中选择一种合适的中文输入法。
②用键盘选择汉字输入法。除了用鼠标选择汉字输入法外，一般情况下，还可以按键盘上的“Ctrl+ Shift”组合键切换汉字输人法，它比用鼠标切换更便捷。
5.引导学生用不同的方法选择汉字输入法。
三、“中文（简体）——全拼”输入法（6分钟）
托尔斯泰的故事1.引言：全拼输人法是完全以汉字拼音为基础的一种汉字编码规则，拼音与键盘上的英文字母一一对应。这样输入汉字就不会有太多困难。当选择了全拼输入法后，在屏幕上就会出现全拼输入法的状态条。
2.展示全拼输入法状态条界面让学生观察，引导他们用鼠标单击状态条上的各按钮，说一说状态条上各按钮状态有什么变化。
3.总结:
演示用鼠标单击状态条上的各按钮，讲解各按钮状态的变化，理解各按钮作用。
四、输入汉字（15分钟）
【输入单个汉字】
1.引言：在“记事本”文档中输入汉字，要按照所选的汉字输入法对应的编码规则，从键盘上输人相应的
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编码后，才能得到所需的汉字。在全拼输人法状态下，因其编码完全以汉语拼音为基础，因此，只要依次从键盘上输入这个汉字拼音所对应的英文字母即可。输入汉字时，可以输入单个汉字，也可以输入词组。
2.讲解并示范操作：输人单个汉字。
st托普3.引导学生在“记事本”文档中输入单个汉字。
4.提出问题：结合刚才的练习，说一说在全拼输入法下，输入一个编码，在当前选字窗口中出现多个汉字，怎么选择所需的汉字，有几种方法?输入的汉字没有出现在当前选字窗口时，怎么办?
5.引导学生回顾练习过程用到的操作方法，回答问题，并相互补充。
6.总结:
（1）输入单个汉字，只要按照汉字拼音的拼写规律，依次击打键盘上对应的英文字母，通过选字操作，就可以输入汉字。
李倩蕾（2）选字方法有两种：用键盘选字和用鼠标选字。但为了提高输入速度，熟练掌握键盘指法，一般情况下用键盘选字。
①键盘选字。出现在第一位置时，按空格键或数字键1；其他位置时，按相应汉字前面的数字键。
②鼠标选字。用鼠标单击窗口中相应的汉字。
（3）当输入的汉字没有出现在当前窗口时，要通过窗口翻页，查输入的汉字，再按上述的选字方法输人汉字。选字窗口翻页的方法有两种，分别为:
①用鼠标单击选字窗口中的上翻一页按钮和下翻一页按钮，实现翻页。
②按键盘上的和实现上翻一页和下翻一页，实现翻页。
【输人词组】
1.提出问题：由于汉字的同音字很多，如果按照输人单个汉字的规则，许多汉字要进行选字操作，有的还需通过多次翻页后再进行选字操作，这样就影响了汉字输入的速度。有什么办法可以提高输人汉字的速度呢?
2.引导学生带着问题阅读教材第59~60页“输入词组”的内容，并按输入词组的规则在之前的文档中输入词组，再按输入单汉字的规则输人同样的汉字，比较两者速度的快慢。
3.引导学生结合练习回答问题，并说说输入词组的规则，同学间相互补充。
4.示范操作并总结：
（1）在日常使用的词汇中，有许多词是为了提高汉字输入速度，应尽量按词组规则输入汉字，这样能降低汉字重码，提高输入速度。
（2）词组的输入规则：两字词或三字词，依次击打每个汉字拼音所对应的字母键，从选字窗口中选择所需的词组；四字及四字以上词，只需击打前四个汉字拼音对应的字母键，再按选字规则选择所需的词组。
五、创新活动（8分钟）
1.出示任务：运行“记事本”程序，输人“创新活动”任务1中的字、词组和成语。
2.要求：相邻的两位同学为一组，比一比谁的速度快，说一说速度快的秘诀，分
享成功经验。
3.出示任务：打开之前的“记事本”文档，在全角和半角两种不同状态下，分别输入标点符号、数字和英文字母。
4.引导学生观察输人的内容，说一说全角状态和半角状态下这些字符的不同之处。西安第四军医大学
5.对学生的活动过程予以必要的支持与帮助，对活动过程予以适当评价。
六、总结（2分钟）
1.引导学生说一说，通过本节课的学习，有哪些收获。
2.归纳总结本课内容。
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