【情感态度价值观】感受乐曲中表达的对自由向往之情，体会对生活的热爱以及加深对多元音乐文化的理解。【过程与方法】学习过程中运用聆听、分析等方法，学生能够提高音乐审美能力。【知识与技能】了解自然现象——回声，明白大自然处处有音乐。 二、教学重难点北极七鳃鳗【重点】欣赏《回声》及拓展知识。【难点】感受无伴奏合唱的音乐特点，分析歌曲中对回声的表现。
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三、教学过程(一)新课导入教师展示美丽的大山回声视频，并提问：视频中的声音是什么?学生自由回答。教师总结：回声。由此导入本课内容。 (二)初步感知1.播放作品《回声》，并配上山谷里小鸟、小溪、花草树唱歌的美丽画面，学生欣赏作品。教师提问：回声是怎样形成的?学生自由回答。教师总结：声波在传播过程中，碰到大的反射面(如山谷、建筑物的墙壁等)，在界面将发生反射，人们把能够与原声区分开的反射声波叫做回声。
2.复听作品教师提问：歌曲特点是什么?带给你什么感受?学生自由回答。教师总结：作品无
伴奏，多声部，感觉声音渐渐的向远方飞去，消失在远方。(三)探究学习1.结合作品讲解音乐家拉索的生平，并提问：这首歌曲对拉索的意义?学生自由回答。教师总结：当我们听合唱音乐会的时候，有时会听到一首名叫《回声》的无伴奏合唱。那奇妙、和谐、遥相呼应、动人音响的声音往往使你有置身在山幽谷之中的感觉，领受到与大自然对话的欢乐，内心无比宽广、愉快。假如你猜想这首歌是现代或近代人创作的，那可惜了。它的作者是十六世纪尼德兰作曲家奥兰多·拉索。他比贝多芬早二百四十年，比人们你之为“十二平均律之父”的巴赫，还早一百五十年。英国工艺美术运动
2.再听作品教师提问：歌曲中式如何表现回声的?学生自由回答。教师总结：在歌曲中，回声的表现是通过声音的强弱调整而形成的，声音强时则感觉声音就在面前，而声音变弱时则感觉声音稍远，渐弱则渐远。通过强弱对比的方式，反映出回声的的特点。
3.播放歌曲《牧歌》，并提问：两首作品的异同?学生自由回答。阿部仲麻吕教师总结：都是无伴奏多声部合唱，也利用了声音的强弱对比形成了回声的效果;但是《回声》感觉起伏较大，而《牧歌》则表现平坦。袁宝景
见义不为4.播放《回声》，要求学生轻声哼唱，并感受音的强弱对比。
(四)拓展延伸1.分小组用不同声部轻声合唱作品。2.请学生将歌曲中所感受到的画面画下来，并展示点评。
(五)小结作业今天我们学习了歌曲《回声》，认识了拉索，领略了无伴奏多声部合唱的音乐风格特点，感受到合唱中声音的强弱变化给我们情感带来的冲击。希望同学们通过本课的学习更为深入了解多声部合唱音乐，并积极吸收和借鉴，丰富自身的音乐知识。请同学们课后收集其他无伴奏合唱作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
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