高职院校师资队伍建设

［摘要］人才培养主要依靠教育。高职院校师资队伍建设是高职教育发展的关键。在分析我国高职院校师资队伍现状的基础上，从完善高职院校师资的管理体制、建立高职院校师资的培训机制及加强高职院校师资队伍道德建设等三个方面就如何加强高职院校师资队伍建设提出了对策。

［关键词］高职院校师资队伍建设对策

1.高职院校师资队伍的现状

1.1大营数量不足

根据对高职院校教师队伍状况的分析，高职院校80%青岛大拇指广场以上的教师是从普通高校调入的；大学毕业直接任专业基础课和专业课的教师比例也很高，他们大都缺乏专业实践经验；实践教学教师严重不足。

1.2整体素质不高

调查统计数据显示，我国高职高专院校教师学历、职称偏低，尤其是实践教学教师的学历、职称问题更加突出，他们大都缺乏专业实践经验，对企业的生产、经营及管理工作生疏，自身的技术应用能力和实践操作能力不强，不能给学生良好的技术示范和指导，不能很好满足实践教学要求。

1.3结构不合理

1.3.1学历结构

高职院校要引进高学历人才十分困难。在学历结构方面，高学历层次人才奇缺，具有博士学士和硕士学士的教师严重匮乏，教师学历层次整体水平偏低。

1.3.2职称结构

苗建中从专业技术职务结构看，高级职称与中级职称比例不协调，特别是有高级技术职称的专任教师和中级以上职称的“双师型”教师增长幅度过小。

1.3.3学缘结构

学缘结构是指一所学校的全体教师最终学历的毕业学校的构成状况。学缘结构不合理，存在“近亲繁殖”的现象。由于受专业局限和人才引进的困难，大部分高职院校的师资来源主要是：文化课教师主要来源于高等师范院校，专业课教师和实习指导教师主要来源于普通高等院校，或经培训改教专业课的部分文化课教师，还有部分有计划留用的本校优秀毕业生。

大旗文学2.加强高职院校师资队伍建设的基本对策

2.1完善高职院校师资的管理体制

2.1.1建立引进机制，多渠道引进人才

田中雅美

（1）采取积极引才策略，主动出击。

按照“高学历、高职称、高水平、低年龄”的原则，严把教师“入口关”。对高水平专业带头人和“技术大师”要采用特殊的办法，通过情感和特殊的待遇引进人才。要舍得花大代价引进“名师”，特别是“技术大师”。以提高各个专业师资队伍的整体水平，带动整个专业的发展，扩大该专业的影响。

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本文发布于:2024-09-23 08:23:36，感谢您对本站的认可！

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