Research 研究探讨
国内水运291 建筑构造与识图在线开放课程的建设与研究 郝会山
（江苏信息职业技术学院，江苏无锡214153）
中图分类号：G322 文献标识码：A 文章编号1007-6344（2020）04-0291-01 摘要：本文结合建筑构造与识图课程建设实践，从该课程的教学团队、教学目标、视频的设计、教学评估体系、配套教材建设 等方面分析了该课程进行资源建设的过程，并有针对性地提出一些合理建议，以期对职业教育在线开放课程的建设提供新的思路。
关键词：建筑构造与识图；在线开放课程；课程设计
0 引言
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《建筑构造与识图》是土建类专业的一门专业基础课，是学生在校内学习其他相关课程的基础，也是培养学生建筑识图能力的一门重要核心课程。目前，“1+X”《建筑工程识图专业技能等级标准》和全国职业院校技能大赛建筑工程识图竞赛也对这门课程的知识点做出要求。因此，《建筑构造与识图》这门课对学生在校学习和今后从事职业工作影响极大。 另外，学术界对《建筑构造与识图》的研究一直很热，截止2020年4月7日，在知网上搜索关键词“建筑构造”，可以发现自2012年以来，每年学术论文均在50篇以上，2017年至今发表论文232篇。笔者吸收借鉴前人的研究成果，对《建筑构造与识图》在线开放课程进行了建设与研究。
1 教学团队
《建筑构造与识图》要求授课教师要具有双师素质，既具有丰富的工程实践经验，又能追踪专业前沿，及时更新教学内容，并将先进的教学方法、教学手段应用于教学。目前，教学团队由6名中青年骨干教师组成，年龄方面，46岁以上的1人,30-45岁的4人，30岁以下的1人，中青年是教学骨干力；学历方面，博士1名，硕士5位；高级职称2人，中级职称2人，初级职称2人；学缘结构方面，团队成员分别来自于6所院校。充分体现出年龄结构轻，学历层次高，学缘结构合理的特点。
2 在线开放课程的设计
2.1课程建设目标
本课程具有较强的实践性和综合性，主要培养学生对房屋构造的认知能力和建筑工程识图能力，为获取“1+X”证书——建筑工程识图专业技能证书打下基础，也为以后担任施工技术人员做好准备。
2.2课程基本信息
表1建筑构造与识图课程基本信息
栏目 内容
课程宣传片 突出课程和教师特点，长度不超过3分钟
课程介绍 本课程所属领域、教学目标、教学内容、教学方法、重点和难点提示等基本信息 团队信息 各位教师简历，研究方向及成果
教学安排 明确清晰的列出各章节的课时安排
考核方式 平时成绩构成，单元测试、作业、课堂表现等比重的当
学习方法 告知学生学习上的注意事项，比如课程教学采用的是 “闯关式”模式（顺序教学），单元测试、作业在截至时
间前提交，遇到问题可以在讨论去留言等
基本信息
章节结构 教学内容能按照教学大纲合理划分，逻辑上合理，能清晰表达课程内容，反映学科领域基本结构，编排顺序利于
学习者理解和认识
授课视频 注意随堂练习穿插
其他资源 PPT课件、模型、施工视频、虚拟仿真软件等
教学材料
拓展阅读 国家规范、标准、图集、参考书、图纸
作业、测试 每一小节后面设置有3~5题测试，每一章后面设置相应的测试题和作业
测验和考试 试卷完整，题目难度适中
评测材料
题库 要有足够的题量，系统自动组卷，尽可能的防范作弊
2.3课程平台
在《建筑构造与识图》课程的教学中，依托超星泛雅平台建设在线开放课程。学生课前可通过在线课程的课件对知识内容进行预习，掌握重难点。课下完成教师布置的作业、单元测试，巩固本次课程的学习内容，对继续存疑的问题还可在线上进行互动讨论。通过“线下+线上”教学相结合的方式使学生成为学习的主体。同时线上学习的内容形式丰富激发了学生的学习兴趣，从而提升其学习效果。 2.4课程视频设计
作为在线开放课程的主要载体，《建筑构造与识图》授课视频要具有严谨的科学性和教育性，形象化的呈现和讲解重点难点问题等。
（1）视频内容
每段视频只讲述一个典型知识点，教学目标明确，而且每段视频长度相对较小，一般不超过10分钟，碎片化的设计能够大大增强学生对知识点的掌握。
（2）穿插课间问答
为了及时巩固所学知识，还应在视频中穿插小问题，学生需要回答正确之后才可以继续学习，而且该问题是每一位学习者都要点击解答的，可以在一定程度上防止学生在观看视频的过程中中途离开。
（3）应用思维导图
通过思维导图，将《建筑构造与识图》课程中的复杂知识以结构图的形式在教学中进行展示，有利于加强学习者在学习过程中对理论内容进行理解和认知，提高学习者的思维拓展能力。使教学过程变得更具有吸引力，提高课堂教学效率。
2.5教学评估体系
学生在线学习的效果需要完善的系统评估。该系统中应该包括在线讨论、测试与作业、课堂讨论、考试等方面内容。我们要对学生在线学习次数及时间、任务点的学习，在线讨论的次数等都要有要求。为了达到《建筑工程识图专业技能等级标准》中对建筑识图的要求，单元测试应以识图题为主，将建筑构造的知识点与建筑施工图纸中的内容结合起来，让学生从图纸中寻答案。单元作业为主观题，需要学生进行互相评价，未参与互评和未完成互评任务的学生都会受到不同程度的扣分。
尿苷2.6配套教材建设威特金大学
我们要以《国家职业教育改革实施方案》为指导，根据教学标准、课程标准等，编制出体现职业教育
特和适应互联网+的教学变革的教材。同时，教材中要将思想政治教育元素与学科专业内容有机融合。如在“建筑概述”这一章节，以“工程实例”的形式，介绍了《超级工程》中上海中心大厦。通过这些先进工程的实际案例，既体现了专业基础知识的应用性、时代性，也反映了我国具有国际领先水平的技术成果和伟大建设成就，增强学生的自豪感、荣誉感，融入了爱国主义教育。南澳1号
3 结语
在线开放课程的建设工作是高职院校结合职业教育最新改革精神开展“三教”改革的重要抓手，对于培养高素质技能型人才、服务区域经济发展具有巨大助推作用。新冠肺炎疫情期间，教育部发布的“停课不停学”号召，更是极大促进了我国在线开放课程的建设和应用。我们应以此次疫情为契机，深化高等教育教学改革，推动学习者个性化发展，培养终身学习的习惯。
参考文献
[1]韦晓阳.深化“三教”改革新时代教材建设的实践与探索[J].中国职业技术教育，2020
[2]孟琳.校级《建筑构造》精品在线课程的混合式教学建设[J].建材与装饰.2019
[3]贾泽宇.《智慧城市》MOOC的设计与开发[D].扬州大学.2018
[4]林楠.建筑设计原理在线开放课程的建设与研究[J].山西建筑.2020
[5]汪翀.高职在线开放课程建设的若干思考[J].当代教育实践与教学研究.2019
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[1]韦晓阳.深化“三教”改革新时代教材建设的实践与探索[J].中国职业技术教育，2020资产变现
[2]孟琳.校级《建筑构造》精品在线课程的混合式教学建设[J].建材与装饰.2019
[3]贾泽宇.《智慧城市》MOOC的设计与开发[D].扬州大学.2018
[4]林楠.建筑设计原理在线开放课程的建设与研究[J].山西建筑.2020
[5]汪翀.高职在线开放课程建设的若干思考[J].当代教育实践与教学研究.2019
作者简介：郝会山（1982- ），男，硕士，工程师，研究方向：工程造价、建筑施工。
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