华德福学校产生于一战后的德国，创办的初衷是华德福.阿斯托瑞尔烟草工厂的经理艾米尔.莫特，想为自己员工的子女建一所培养自由人的学校。欧洲著名的文化人物、人智学家、教育家鲁道夫.斯坦纳接受请托，建立了这所不受政府控制、倡导自由开放的十二年制华德福学校。学校办的很成功，受到当时社会各界的好评，被人们认为是未来教育的典范。其中的幼儿阶段课程也影响甚远。 华德福课程理念
华德福学校的发展深受斯坦纳个人思想的影响。斯坦纳认为每一个孩子都是独一无二的，是有身体、心灵和精神构成的整体，是不断成长变化的，他强调教育要从对儿童本性的认识出发。斯坦纳把人类0—21岁的发展分为三个阶段，七年一个周期。幼年时期为0-7岁，教育的核心是“模仿”（Imitation），7-14岁教育的核心是“想象”（Imagination），14-21岁教育的核心为“真相，分辨，判断”（Truth,Discrimination,Judgment)。下面介绍华德福0-7岁和7-14岁两个阶段的内容特点。 源自欧洲的三种影响力最大的幼儿教育理念-华德福(2)
华德福课程的内容
0-7岁,华德福教育认为生命的头七年，主要是身体的成长，在七岁之前，儿童学习的主要方式是模仿，儿童会模仿物和人，所以，要把最美好的自然环境和材料呈现给儿童，成人要向儿童表现出高尚的情操。在幼儿期，主要通过四种手段完成这个教育任务：一是给儿童创造美好、善良、和谐的环境和氛围，将善的东西呈现在幼儿面前，而将丑陋、邪恶隐藏、隔离开来；二是给儿童树立榜样，成人的言谈举止要谨慎，同时成人也要净化自己的心灵；三是开展常规感恩教育活动；四是将感恩、善良等内容融入日常教学活动之中，文学、艺术活动中以善和美为永恒的中心主题。 农村经济与科技
华德福幼儿园中孩子的生活和活动都以节奏性、规律性和重复性为原则。一日、一周甚至一年生活中，教师交替使用收和放的策略来安排儿童的活动。收就是教师安排的、有组织的、以静为主的活动；放就是儿童自选的、自己开展的、以动为主的活动。通常周一老师会使用收的手段，周二至周四会使用放的手段，而周五又使用收的手段来管理幼儿的生活。春天教师多会放，而夏天老师又多会收，秋天则又改为放，冬天又变为收，依据季节特点，交替使用收放手段，使幼儿的生活富有节奏和韵律。把幼儿看作大自然的成分之一，使其充分地与自然和谐一致。
高大权7-14岁,会口头陈述已经准备好的课程内容，这些内容并不是基于已有的固定教材。这种方式能让孩子通过仔细聆听别人的口头表达、锻炼自己的记忆力、想象力，去学习和表达。
黑龙江北开职业技术学院举个例子大家就能明白，华德福的孩子到底如何学习的了。
在某节课上，老师可能会通过讲故事来来引入一个算数运算，其中数字在故事中是一个角；或者将诺曼人征服英国的历史描述成一个令人兴奋的传说。在听完老师的描述后，孩子们将自己听到后所学的部分精心地设计出来，相当于自己制作自己的课本。本质来讲，他们自己撰写了“教科书”，是他们用自己的方式学习的回馈，为他们累计宝贵的学习经验和记录。方差分析法
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