醋酸
摘要：与其他学科相比，数学的知识点很难。为了更好地掌握数学知识，高中生不仅要具备良好的逻辑思维和空间想象力，还要通过反复练习巩固数学知识。传统教学模式下，一些数学教师只把教科书中的例子及其简单变体作为进行数学练习的练习，通过大量机械训练帮助学生巩固数学知识。这种高度密集的训练会给高中生带来巨大的心理压力，很难充分发挥数学实践的作用，从而导致提高教学效率的困难。 伞下一肩雨关键词：高中数学；练习；多样化设计
引言
高中数学教学中练习的多样化设计是新课程改革的必然要求。在新课程改革背景下，高中数学课堂练习设计要走出传统数学教学练习设计的误区。新的数学练习不应局限于课堂教学知识内容的简单消化、巩固、补充及延伸，更应关注学生数学思维的培养，重视通过练习的多样化设计来提升学生的综合素质。
一、开展练习教学的重要性
第一，实践教学可以为高中生数学认知的分流、探索和提高提供一个认知先进的发展过程，有效地巩固高中生的知识基础，有效地实现高中生的深度学习、知识整合、技能提升和读写能力的提高，实现高中生的快乐学习。第二，开展实践教学是教师开展数学教学的主要环节，是教师教学智慧的具体结晶，也是教师完成教学任务的最后补充。因此，实践教学可以实现教师领导能力与高中生主体作用的完美结合和补充，加快数学认知。最后，实践教学是数学教学新课程改革的实施前提，真正应该实现的是“应用所学”和“实践教学”的科学理念。实践教学也是数学教学中素质教育的前提。实践教学自然会成为高中生巩固知识、培养技能、提高识字水平的一种途径。
二、高中教学中数学练习多样化设计探讨
（一）要明确高中数学教学目标
教学目标是教学活动开展的基础和前提，教学目标的设计一定程度上会影响教学活动中教学方法及教学手段的具体选择及应用，所以要明确高中数学教学的目标，要提升高中数学教学质量及效益。高中数学教学过程中设计数学教学目标时，仍要围绕教材进行，但是还要充分考虑到其他影响因素，比如学生的兴趣爱好、性格特征以及学习的阶段性特征等，
要尽可能地保证高中数学教学目标的科学性及可实施性。比如讲解“三角函数”这一章节，教师在课堂教学开始前，可以根据教材教学内容与学生的实际情况，设计明确且科学的教学目标，围绕这一教学目标设计数学练习，数学练习的设计必须与教材内容及课堂教学内容密切相关，但是要充分考虑到学生学习的实际情况，要规范数学练习的设计，避免练习重复且单调的问题。在课堂教学过程中，教师可以根据这一章节的内容，让学生进行课堂练习，引导学生进行学习，理解三角函数的概念，并且能够掌握有关知识点。
（二）回归教材，夯实基础，知识与能力并重
学生的综合能力与许多方面有关，但基础是最重要的。当学生们对基础知识模糊不清或者根本不知道他们能做些什么？因此，教师在安排练习时间时，必须考虑走出教材和基础知识，以便更好地了解学生掌握基础知识的情况，提高学生的知识储备。大部分老师会选择让学生自己做作业，多练习，但对于基础知识薄弱的学生来说，这是浪费时间，一无所获，因为对于这些学生来说，即使认真做作业，还是无法解决，没有完美的基础知识也无法提问。高中数学问题解决往往是一个接一个的，无论哪一个环节出错，都无法成功解决。最后，老师们会发现同一个班的学生实力差别很大。在实践教学中，教师可以自觉地
富兰克林罗斯福让学生记住知识点，不断复习，加深印象。比如说，高中数学中的几何很难。有许多知识点和许多定理需要记住。很多学生常常记不清，模糊不清。但就在几何问题上，准确地记住公式是解决问题的第一步。如果你连基本知识都记不住，你就不必这样做了。感觉好像有人在捂住你的嘴。即使你有心去解决问题，你也只有心去做。教师可以用一些例子在实践教学开始时与学生一起了解这些知识点，加深学生对这些知识点的记忆，然后与学生一起练习。知识是教师教学单位的第一步，也是重要的一步。解决问题的整个过程都基于此步骤。如果此步骤未完成，则不会在下一步执行。即使下节课更好，也是徒劳的，也会导致老师失去耐心，学生失去自信。因此，最重要的是为提高学生的能力奠定坚实的基础。
病毒唑注射液
（三）要重视增加数学练习的趣味性
新课改中明确提出知识和能力、过程与方法以及情感态度与价值观的三维目标，但就现阶段高中数学教学练习设计实际情况来看，绝大多数高中数学练习设计并不重视情感态度价值观这个维度，所以在数学练习的设计过程中，要强调教师在学生心目中的情感效益，重视将数学练习作为教师和学生进行交流和联络的重要桥梁，并通过数学练习的多样化设计，不断提升学生学习数学的积极性。高中数学练习设计要灵活，材料要非常新颖，题型大头蚁属
要多样化，练习设计尽可能贴近学生的学习生活，重视从问题的本质入手，进而做到思维方法的灵活性与思维结果的多样化发展，不断满足学生的好奇心及成功欲，给学生创设一种探索意境，从而让其充分感受到学习数学的乐趣。
（四）了解学生真实情况，提升练习有效性
教师还应及时了解学生的实际学习情况，根据学生数学练习的反馈调整数学练习模式和练习内容。开展数学实践活动时，教师应要求学生详细记录问题解决步骤，通过分析学生编写的问题解决步骤来了解学生的问题解决思路和能力，并针对存在的问题制定有针对性的改进计划。教师可以安排一个有一定困难的例子，让学生探讨问题解决思路、解决步骤等，并通过自由讨论或小组讨论来分析不同问题解决思路之间的关系。学生可以通过讨论解决问题的步骤和思路，充分展现他们解决问题的思维方式和习惯。通过长期观察，数学教师可以初步了解学生的数学思维模式。一旦发现有些学生陷入思维方式，教师应该积极指导他们，利用数学练习帮助他们尽快摆脱思维方式。此外，教师在教学准备中应积极利用互联网在互联网上收集一些经典的测试问题，同时学习新的教学理念和问题解决技巧，提高学生的问题解决效率。
结束语
总之，高中数学是高中课程中至关重要的课程，而适量、有针对性的数学练习有利于提升学生数学学习效益，但过量、重复、单一的数学练习一定程度上会增加学生数学学习压力，会给学生数学学习增加负担，会影响学生的数学学习效率，所以要重视高中数学教学中高中练习的设计，保证高中数学练习设计及练习量的科学合理性。
参考文献
[1]罗忠.高中数学“练习”教学的有效性方法探究[J].新课程,2020(23):125.
[2]赵琰.高中数学练习课的有效路径[J].数学大世界(上旬),2019(10):81.
[3]张仁.提高高中数学课堂练习设计有效性的方法[J].新课程(下),2018(12):170.
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议