国家开放大学《学前儿童心理学基础》形成性考核1-4参考答案 形成性考核1
1.以教育为着眼点，把学前儿童期分为婴儿时期、幼稚时期、成童时期3个阶段的心理学家是（）。
A.克伯屈
B.桑代克
C.格赛尔
D.皮亚杰
2.格林斯潘在其著作中将0~5岁婴幼儿发展分成6个阶段，以下那个表述是错误的。（） A.0～3个月婴儿进入阶段一：专注关心
B.3～6个月婴儿进入阶段二：建立关系
C.7～12个月婴儿进入阶段三：运用思想
D.13~24个月幼儿进入阶段四：问题解决
3.成熟势力发展理论的创始人是（）。
二八原理
A.格赛尔
B.华生
C.弗洛伊德
D.皮亚杰
4.格赛尔通过（）断定，学前儿童的学习发展取决于生理成熟，成熟是推动学前儿童发展的主要动力。
A.双生子爬楼梯实验
B.延迟满足实验
C.感觉剥夺实验
D.经典条件反射实验
5.斯金纳将行为分为两类：应答性行为和（）。
A.观察行为
B.强化行为
C.消退行为
6.以下不属于观察学习组成部分的是（）。
A.注意过程
B.保持过程
C.操作过程
7.通过榜样的操作形成有系统的活动并向学习者传递动作的模式称为（）。
A.象征模式
B.抽象模式
C.参与性模式
D.行为模式
8.以下属于埃里克森新精神分析发展理论的观点是（）。国家社科基金2015公示
A.强化理论
B.认知发展理论
C.同一性理论
D.自我效能理论
9.皮亚杰认为影响学前儿童心理发展的因素有成熟、（）、社会环境和平衡化。
A.经验
B.知识
C.教育
D.运动
扬大附小10.以下不属于“活教育”发展理论的代表人物。（）
A.卢梭财会月刊
B.杜威
C.陶行知
D.陈鹤琴
11.美国教育家克伯屈根据人对于社会化的兴趣的观点，把学前儿童期发展分成4个阶段。（×）
12.英国哲学家洛克提出了“白板说”。（√）
13.学前儿童的生物性发展，特别是神经系统发展不是孤立片面地成熟，而是与他们的情绪、语言和认知能力等发展相伴相随。（√）
14.妊娠期妇女的情绪状态不会对学前儿童心理发展产生影响。（×）
15.对学前儿童心理发展产生影响的人际关系主要有期待性和应答性。（√）
16.学前儿童的身体类型和个性无关。（×）
17.华生认为一切行为都是刺激-反应（S-R）的联结过程，由刺激可以预测反应，由反应也可以推断刺激。（√）
18.刚入园的幼儿如果不哭闹，老师家长立即给予鼓励和表扬，就是正强化。（√）
19.弗洛伊德将人格划分为三个部分：本我、自我和超我。（√）
20.微系统是指学前儿童虽并未直接参与但对他们的发展产生影响的环境系统，如邻里、城乡、都市、大众传媒、社会福利、法律服务等都是外层系统的影响因素。（×）
形成性考核2
1.健康包含三个基本要素，三者密切相关、缺一不可。以下不属于这三个要素的是（）。
page tmA.躯体健康
B.精神健康
C.心理健康
D.社会适应能力
2.以下不属于促进学前儿童大脑发育的措施是（）。
A.保护“胎儿脑”
B.营养“幼儿脑”
C.收益“运动脑”
D.刺激“敏感脑”
3.以下不属于脑科学最新研究方向的是（）。
A.理解脑
B.保护脑
C.运用脑
D.模拟脑
毛孩于震环
4.婴儿在出生的头3个月内，每天体重增加（）左右。
A.10克
B.25克
C.50克
D.500克
5.由大肌肉控制的动作，包括四肢及全身的运动，如坐、爬行、站立、跑步、跳跃和器械运动等，称之为（）。
A.粗大动作
B.精细动作
C.器械型运动技能
D.开放型运动技能
6.以下不属于学前儿童永久存在的无条件反射动作的是（）。
A.呼吸反射
B.眨眼反射
C.吞咽反射
D.巴宾斯基反射
7.2岁前婴儿的直观行动思维使得他们的动作具有一些特点，以下错误的表述是（）。
A.动作有试误性
B.动作无计划性
C.精细动作发展迟缓
D.动作停止思维停止
8.每个新的动作技能都是一种建构，当婴儿主动把已有动作技能重组为更为复杂的新动作系统时，这种建构就产生了。以上理论属于（）。
A.经验论
B.成熟论
C.动力系统理论
D.遗传论
9.（）只能适应固定不变的环境。
A.条件反射
B.无条件反射
C.反射
D.刺激
10.抱着婴儿直立，当其双脚接触到平面时，会出现像走路一样的迈步，被称之为（）。
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