第30卷中小学实验与装备2020年第2期61试题解析 托盘天平底板不调节水平会影响测量结果吗
神秘搭车人安徽省太和县宫集镇中心学校(236652)王伟民
安徽省太和县教育局物理教研室(236600)韩自理
(1)天平平衡时右盘舷码和游码位置如图1甲所示，则石块的质量为________g=
m.L
-100
=-HD
1-60
11i111
01
出租车计价器设计
P"11^11||
甲乙2010国庆阅兵
图1例题图示
(2)为了测量石块的体积，小李同学先往量筒中加入一定量的水，如图1乙所示，他的操作合理吗？为什么？答:______________________________o 还俗方丈(3)4个小组测量出的石块密度见表1。
方兴滨表1石块密度
第一组第二组第三组第四组
2.5X103kg/m3 2.6g/cm? 2.6X103kg/m3 2.5g/cm3
其中错误的是第________组的测量结果。
(4)对实验进行评估时，下列分析正确的是________O
A.放置天平的操作台面不水平，测出的质量偏大
B.放置天平的操作台面不水平，测出的质量偏小
C.先测石块体积，后测石块质量，测出的密度偏小
D.先测石块体积，后测石块质量，测出的密度偏大
这道中考物理实验题目的第4小问是一道选择题目(单选题)，参考答案给出的结果是选项D (当然，根据题目给出的条件，选项D的正确性很容易进行判断)，对于选项A和B淘汰掉的理由，笔者没有到，网上百度的结果是一致的(多数教师也是持这样的观点)一天平横梁是等臂杠杆，若天平底板没调节水平，只要使用之前调节至横梁
材实验(或实验题中涉及的实验)中的实验操作实质。①基于“操作理论依据”视角认识操作原理; ②基于“如何操作”视角认识操作方法;③基于“为什么要安排这样操作”视角认识操作目的;④基于“为何要这样操作”视角认识错误操作造成后果。
复习教学中要精心设计问题情境，提升互动品质、优化实验教学。尽可能组织学生进行实验方案设计和评价的教学研讨，启发学生从多维视角审视和反思实验探究过程中遇到的问题。倡导多样化实验方案设计和评价，训练学生思维的发散性、批判性、开放性和创造性。 3.3应用问题启发探究，重视证据推理并形成思维模型
关注实验本质探究。实验过程中应围绕实验原理开展问题启发探究，充分发挥实验的教育功能并建构思维模型。探究过程中应引导学生对实验现象、实验数据及其他有效证据进行分析、推理，从而获得相关结论。例如，以“测定空气中氧气含量”实验教学为例，该实验基于物理学科的气压原理从定量角度研究化学问题。教学中教师可设置相关问题引导学生进行实验探究。首先，从胶头滴管吸液原理进行迁移认识压强原理。其次，从拉瓦锡的“测定空气里氧气的含量”实验引导学生分析作为氧气吸收剂的相关原理，进而理解课本实验原理，分析实验过程及实验现象，深度体验基于“问题一证据一结论”间的推理。最后，总结红磷燃烧法测定空气组成的特点，初步建构测定混合气体组成的思维模型。
收稿日期；2020-03-12
罗兰巴尔特
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议