双指语在聋校语文拼音教学中的可行性作者：程雪懿来源：《商情》2017年第12期 （昆明市盲哑学校）
【摘要】双指语是听障学生在聋校学习拼音知识的主要途径之一。利用双指语进行语文教学，可以有效地提高听障学生的口语表达能力、书面语的表达能力。在聋校语文教学中是一种应该普遍推广的教学方法。
氢氰酸 【关键词】聋生 语文 拼音教学 欺诈消费者行为处罚办法双指语
1.双指语在聋校拼音教学中的可行性和必要性
1.1指语教学查重——聋校特有的拼音教学模式
拼音指语教学，是聋校特有的教学方法和独有的教学模式，是听障学生学习和掌握汉语拼音知识的重要途径。在聋校，由于听力障碍的限制，特别是对于听力损失在90dB以上的听
障学生而言，在拼音教学的整个过程中，教师和学生都无法通过“听”和“说”这一言语传输模式，来完成拼音知识的“教”与“学”。因此，在聋校语文教学中呈现出了一种特有的拼音教学模式安徽中医学院图书馆——指语教学。
1.2.聋校常见的指语教学模式
1.2.1单指语——聋校语文教学中讲解拼音知识最常见、最普遍的教学模式之一
单指语又称为手指语。它是我国聋教育家洪雪立、沈家英等专家在长期的实践基础上，根据拼音方案，于1958年提出设计一套手指字母的建议方案，并由中国聋人福利会组织相关人员组成手语改革委员会，制定了《汉语拼音字母方案》之后，1963年由国家内务部、教育部、中国语言文字改革委员会联合公布实施《汉语手指字母方案》，被称为单指语。收编在《中国手语》。指式拼打方法：声母和韵母指式由单手完成，（通常为右手）复韵母指式由6个单韵母指式组合而成。在拼打音节时，声母职工信息管理系统
+韵母+成都计算机安全学会声调（单手）完成。 1.2.2双指语——聋校语文教学中讲解拼音知识的另一种常规教学模式
1974年，北京第四聋校的沈家英老师与中国语言文字改革委员会的周有光老师，制定
了“汉语手指音节”，采用右手拼打声母，左手拼打韵母，一次拼打出一个完整音节，即“声韵双拼”汉语指式音节，也叫双指语。总共有35个韵母指式，其中单韵母的打法和单手指语的打法相同。拼打方法：声母和韵母指式由双手完成。（通常右手拼打声母，左手拼打韵母）复韵母指式由固定的指式完成。在拼打音节时，声母+韵母+声调（双手）完成。
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