奉化市职业教育中心学校 余文芳
对于大多数学生来说，《机械识图》是他们接触到的第一门专业基础课，怎样让学生更快乐更有效的学习这门课，是我一直在思考的问题。 尊敬的各位评委：
大家上午好！
我是奉化职教中心的余文芳，今天我说课的题目是《绘制切角长方体的轴测图》，下面我将从教材分析、教法与学法分析、教学过程以及教学反思四个部分对本节课进行阐述。 说教材
1． 教材分析及处理
教材是教师课堂教学活动的依据。我使用的教材是浙江省教育厅职成教教研室组编的《机械
识图》，本教材采用“学案式”编写结构，用任务驱动的模式编写，贯彻了“以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体”的原则。“绘制切角长方体的轴测图”是项目三“基本体的表达与识读”中任务二的内容。主要阐述正等轴测图的参数和切角长方体正等测的画法。在制图教学中，轴测图是发展空间想象能力的手段之一。而正等轴测图又是轴测图中最为常用的一种方法。此部分内容在本教材中扮演一个承前启后的重要角，有助于学生树立空间概念，对以后的学习有很好的帮助。 本节课的任务是学生在已经了解了轴测投影基本知识的基础上，来完成切角长方体的正等轴测图。对于我们的学生来说，直接完成切角长方体的正等轴测图的绘制任务，显得难以入手，而当完成任务后，又缺少后续任务的跟进，会觉得意犹未尽。因此我在教学过程中将书上的任务改为依次绘制长方体、切角长方体、组合体的正等轴测图，使其成为一个有机的整体，从而降低起点难度，让学生由浅入深、循序渐进地学习，符合学生的认知规律，这样不但有利于突破难点，而且坑槽修补还有利于拓展学生的知识面，满足学生个性化发展的需要。同时加强课堂和课后的练习环节，提高学生的绘图能力。
2． 学情分析
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本节课学习的主体是高一年级模具班学生。这个年龄段的学生大多思维活跃，对新鲜事物有较强的好奇心，尤其是所学的知识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的兴趣。但也有学习基础差，学习习惯和方法不好，意志力不强等缺点。
经过前段时间的学习，学生已经有一定的平面及立体几何知识，并有一定的绘图能力光彩体育馆。
3． 教学目标
根据以上我对教材的认识和分析，以及学生的实际情况，我为本节课制定了以下教学目标：
知识目标
让学生依次掌握长方体、切角长方体和组合体的正等轴测图绘制方法。
能力目标
会根据三视图采用适当的方法来绘制正等轴测图，提高学生的绘图能力。
情感目标
通过合作学习，提高学生的观察力、空间想象能力，培养学生自主探究、团队协作精神。激发学生学习热情，从单调乏味的机械图线中解脱出来，变要我学为我要学。
4． 重点、难点
根据上述的教学目标，结合本课程后续学习的内容及要求，本节课的教学重点确定为：根据长方体、切角长方体和组合体的三视图绘制其正等轴测图。本节课的教学难点确定为：会灵活运用各种方法绘制正等轴测图。
说教法与学法
让学生掌握正等轴测图绘制方法的过程，是学生在任务驱动下，通过尝试完成任务，提升绘图能力、培养自信心的心理历程。良好的教法和学法，将收到事半功倍的效果。
1．教法
为了充分调动学生积极性，突出重点，突破难点，达到本节课的教学目标，我主要运用了任务驱动法、直观演示法和练习法，具体方法是：
（1）在整个教学过程中以三个任务贯穿始终，三个任务，相互关联，层层递进。
（2）在完成前两个任务之前都先展示直观教具，然后进行课件演示和教师板书演示，让学生通过观察获得对长方体、切角长方体轴测图初步的感性认识。
（3赵铭胸围）完成三个任务的过程也是实施练习法过程，引导学生运用已学知识，通过实际绘图操作，提高和强化绘图技能。
2．学法
本节课以学生为本，把学习主动权还给学生，因此本节课主要采用小组协作、动手实践、自主探究等学法。具体方法如下：
（1）采用互补的形式对学生分组，教师引导学生在组内通过对话、讨论、合作、帮助等形式来完成学习任务。组间通过竞争激发学生完成任务的积极性和主动性。
（2）引导学生自觉参与到完成每个任务的实践中去，通过不断动手练习，达到能绘制轴测图的目标。
（3）发挥个人和小组的主观能动性，特别是在完成第三个任务时，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去探究绘制轴测图的最佳方法和途径。
说教学过程
合理组织课堂教学，是教育成功的关键。接下来，我将从教学准备、任务导入、任务实施、任务评价、任务拓展和板书设计六个方面谈一谈这堂课的教学过程：
1．教学准备
为了较好地实现本堂课既定的教学目标，课前我进行了教学准备，具体包括：
（1）准备课件、教学模型、上传网络学习资料；
（2）根据学生绘图水平差异对其进行合理分组，每六人一组，每组设立一位组长，并合理编排课桌，有利于学生相互协作、交流；
（栅栏组织3）下发任务书，任务书上有本节课所要完成的每个任务作业及拓展任务作业。
2．任务导入
导入是教学全过程的开始，这个环节我安排了5分钟。
由于教学对象全部都是男学生，他们普遍对汽车比较感兴趣，因此PPT播放一组汽车效果图，吸引学生的注意力。每一张效果图都有一个共同特点，它们都是从一个角度来展现产品的，却让人一目了然。在机械工程中也常用一种立体感较强的图来表达物体，即轴测图。自然的引出本课堂的任务：绘制切角长方体的轴测图。为了进一步调动学生的积极性，预先宣布在完成任务后将评选本次课堂的“最佳制图员”。
任务导入后，在投影仪上打出一张正等轴测轴的图片，用提问的方式和学生一起回顾轴测投影的基本特性、轴间角、轴向伸缩系数，起到承上启下的作用。
3．任务实施
有了上面的铺垫，接下来就是任务实施的环节，这个环节我安排了28分钟。首先，我向学生展示了要绘制的正等轴测图的立体模型。然后再对模型进行形体分析，从而确定三个任务：一是绘制长方体的轴测图；二是将长方体切去一个角，绘制切角长方体的轴测图；三是在切角长方体的基础上再叠加上一个长方体，绘制组合体的轴测图。后一个任务要在前
面任务完成的基础上才能进行。通过三个由浅入深、层层递进的任务的实施，突出了教学重点。
为了突破难点，实施前两个任务之前，我通过模型展示、动画放映和教师直观演示，将绘制轴测图的方法渗透在每一次的演示中,在完成第一个任务时主要采用坐标法，第二个任务主要采用切割法。同时让学生了解完成任务的步骤，为任务的完成打下基础，再让学生完成任务书上作业。在学生完成任务过程中，对其进行针对性的辅导，小组内也可以相互讨论，从而达到分组教学的目的。
前两个任务完成后，学生已经具备了绘制简单形体的正等轴测图的能力。接下来把课堂还给学生，抓住学生好胜的心理，启发引导学生综合运用所学的知识，以竞赛的方式完成第三个任务——组合体的轴测图绘制，让学生在挑战中体验成功的喜悦。
4．任务评价
在上述任务完成后，采取适当方式的评价，既是对本节课的归纳和小结，也是对学生的褒奖和勉励。任务评价环节我安排了7分钟。评价的标准是绘图的准确性、图面的清晰度和绘
图速度。根据以上标准先通过组内评价选出本组的优秀作品，再通过组间评价和教师评价选出本节课的最佳作品，从而评出今天的“最佳制图员”。然后请“最佳制图员”谈谈绘图的过程和感受，在此过程中教师可以指出普遍存在的问题和应该注意的地方，再演示绘制组合体正等轴测图的步骤，其中主要运用叠加法。最后教师总结绘制轴测图的方法，进一步突破难点。
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5．任务拓展
一堂课的结束不是知识的结束，恰是一个新知识的起点。任务拓展环节我安排了5分钟。为了让学生有拓展学习和创新的空间，我向学生展示了一个正六棱柱模型，并对模型进行投影分析，让学生在课后先根据模型把正六棱柱的三视图绘制出来，再试着绘制六棱柱的正等轴测图，为下节课打下基础。
同时，为便于预习和复习，学生可以进入我的个人主页，观看本节课有关学习资料，进一步提高教学效果。
6．板书设计
板书艺术是教学艺术的有机组成部分，板书内容构成直接影响教学质量和教学效果。因此我对板书也做了精心的设计。
说教学反思
回顾本节课，我把教学设计归纳为“激发兴趣导入，任务贯穿课堂，内容层层递进，过程环环相扣，教师直观演示，学生动手实践，科学启发引导，分组合作探究”八个方面，让每个学生主动学习，掌握了正等轴测图的画法。
最后，我想说的是，学好《机械识图》对机械专业的学生来说，将终身受用。我将努力帮助学生树立学习信心，提高学生学习能力，使学生“学有乐趣”、 “学有成效”！
我的说课到此结束，谢谢大家。
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