发展学生模型思想，培养数学应用意识作者：王辉来源：《考试周刊》2013年第49周荣汉期 摘mean shift 要： 数学模型能够促使数学知识与数学应用的世界上什么事最开心“牵手”。发展学生模型思想的基本活动就是建立模型。教师要注重发展学生的模型思想，培养学生的数学应用意识。作者认为学生的思维经历从具体到抽象的过程，有助于发展学生的模型思想；发挥问题情境的“建模”功能，引导学生从现象中抽象出数学问题；以建模为核心，培养学生逆向思维和将实际问题数学化的能力。
关键词： 初中数学教学 模型思想 数学应用意识
1.引言
模型思想是体现数学应用价值的典型思想。新版《数学课程标准》指出：“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。”从数学教育的角度来看，建立模型的实质是帮助学生体会数学与外部世界的联系，而发展学生模型思想的基本活动就是建立模型。
2.数学模型的内涵及数学建模的意义
“数学模型”这个概念，从广义上看包括一切数学概念、数学理论体系、数学公式、数学方程，以及由此构成的算法系统等。“数学建模”则是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化，能近似解决实际问题的一种有力的手段。《标准》指出：“建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。”
新课程理论提倡以“三氯氢硅问题情境→数学模型→解释、应用与拓展林希翎”财会通讯的模式展开课堂活动，这是因为开展建模活动能促进学生理论与实践相结合，培养学生应用数学的意识；有助于让学生体验数学与现实生活及其他学科的联系，在解决实际问题的过程中，激发学生对数学的兴趣，增进学生对数学的感情。
3.发展学生模型思想，培养数学应用意识
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