玛吉阿米的留言簿
EDUCATION TEACHING FORUM 2018年10月第41期Oct.2018NO.41
交博汇收稿日期：2018-02-22
基金项目：内蒙古教育厅自然科学项目（项目编号：NJZY236）
作者简介：陈海红（1977-），女（汉族），内蒙古赤峰人，副教授，研究生，研究方向：计算机网络，嵌入式系统。
一、BOPPPS 教学模型
南京市外事服务有限公司
汪天云BOPPPS 教学模型来源于ISW 工作坊，ISW 即In-structional Skills Workshop ，起源于加拿大英属哥伦比亚省，目的在于训练和提升教师的教学技能[1]。由于此项目能有效地帮助新教师了解课堂教学的基本概念、提高课堂教学的效率[2]，提高学生的参与度，它已经在全球30多个国家和地区广泛应用。 BOPPPS 教学模型将教学过程分为六大步骤：（1）B （Bridge-in ）：导入环节。教师和学生的上课专
注度如图1所示，教师和学生的专注度常常是不一致的，这就导致教学效果不佳。为了解决这一矛盾，教师可以在上课之初安排一段活动，这个活动可以是一个有趣的游戏，也可以是与即将要讲的内容相关的新闻时事等，通过该环节，吸引学生的注意力，引发学生的思考，提高学生的好奇之心，让学生专注于即将学习的内容，比直接就开始上课效果要强很多。（2）O （Ob-jective ）：学习目标。通过本节课的学习要达到的目标，这个目标一定要具体，过去我们写目标时，都写需要了解什么，理解什么，掌握什么，很抽象，学生看了以后其实并不知道自己要做什么。因此在制定目标时，一定要具体明确，可观察，可衡量，比如：学习以后，需有什么技能，或者需有什么认知，或者在价值、观念上有什么改变。（3）P （Pre-assessment ）：前测环节。通过本环节，了解学生的兴趣点在哪里，已具备了哪些相关知识，进而调整课程的深度与进度，使学生能聚焦特定的目标。这一环节可以通过提问的方式进行，也可以通过小组讨论的方式进行。（4）P （Participato-ryLearning ）：参与式学习阶段。该环节中包括教师讲授基本信息，同时可加入情景模拟、角扮演、分组讨论等内容，以提高学生的参与度，增强师生互动和生生讨论。（5）P （Post-assessment ）：后测环节。通过该环节 了解学生是否完成了学习目标。可以通过一些选择题或问答题来检验，如果是技能型问题，可以通过学生展示的形式检验；如果是价值型问题，可以让学生写心得体会等等。（6）S （Summary ）：总结环节。回顾本次课程的学习目标，总结教学重点，帮助学生整合学习的知识点，并引导学生反思教学内容，必要时，可留课后作业，最后预告下次课程内容，学生可以适当预习。
二、基于BOPPPS 模型的教学设计案例
计算机网络概论课程是一个实践性很强的课程，但是由于设备的局限性，使得该课程多数情况下都变成了理论课，好在现在有很多模拟的软件，比如Packet Tracer 软件，可以在软件上搭建实验环境，观看数据包的运行。
1.Vlan 的配置。下面以Vlan 设置为例，设计了BOPPPS 教学模型如表1所示。导入部分：以我校为例（学生比较熟悉，能够引起其关注度），崇正楼的局部布线图如图2所示，三楼的设备通过楼层交换机连接在一起，四楼和五楼分别通过楼层交换机连在一起，但是后来机构重组了，财务处分布于三个楼层上，他们出于对数据安全性的考虑，要求将他们自己的电脑放在一个网内，其他的网络不能访问。我们应该如何设置？进行简单的提问，引出本次课的内容。学习目标的制定要具体明确，该部分更注重的是今后学生的技能，因此提出技能型目标。后面各部分参看表1。
2.DNS 系统原理。这部分内容可以用游戏导入，给定一组游戏数据，如图3所示，这些数据由IP 地址和具有一定语义的英文字符串构成，一分钟计时，看看学生能记住几个，据此引出本次课的内容，让学生对即将要学习的内容有个初步的了解，使得本次课的难度
barbie girls陈海红
（赤峰学院
计算机与信息工程学院，内蒙古
赤峰
024000）
摘要：分析了网络概论课程的问题，根据BOPPPS 的教学模式，设计了两个案例，详细地阐述了BOPPPS 模型在网络概论课程中的应用方法。实践证明，BOPPPS 确实是一种有效的教学方法，能够合理地分配教学时间，提高学生的学习好奇心和参与度，有效地改善课堂效果。
关键词：BOPPPS 教学模式；网络概论；参与度中图分类号：G642.0
文献标志码：A
文章编号：1674-9324（2018）41-0184-02
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