根据企业对⼈才培养的需求的差异，以及企业在⼈才培养中内容的不同特性，这⾥根据教学设计专家经过长期的研究结果，为⼤家总结出了六种不同的培训课程开发和教学设计的模型：ISD模型、ADDIE模型、HPT模型、CBET模型、霍尔模型、纳德勒模型。 广安电影院
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ISD[ Instructional System Design ]即教学系统设计，ISD模型即教学系统设计模型，它是以传播理论、学习理论、教学理论为基础，运⽤系统理论的观点和知识，分析教学中的问题和需求并从中出最佳答案的⼀种理论和⽅法。
模型运⽤
1·评价你关键的需要并到差距；
2·查清能够利⽤的各种资源；
3·对需求进⾏轻重缓急的分类；
4·设计合适的项⽬去满⾜关键的需要；
5·⽤此体系去管理培训⼯作；
毛老虎6·设计评价⼯具去测量培训结果及作⽤。
在企业培训课程开发中运⽤ISD模型需要有企业⾼层管理者、课程设计⼈员、培训师以及⽬标培训员
⼯的参与。
通常由企业⾼层管理者确定本企业⽬前所⾯临的问题，由课程设计者利⽤ISD模型设计培训课程，然后由培训师将培训课程内容传授给⽬标培训员⼯，并通过对⽬标培训员⼯的测试，评估培训效果，不断修正和改进培训课程。
ISD模型从理论上讲，简洁、有序⽽科学，能有效地知道企业培训课程开发⼯作。然⽽，在实践中，企业还要根据不同的条件、不同的需求，灵活地运⽤ISD模型，才能设计出最佳的培训课程。
ADDIE模型
ADDIE模型的全称，是Analysis分析、Design设计、Development发展、Implementation实施、Evaluation评估，是⽬前企业培训课程开发领域最为经典⼀个理论模型。⼤多当前教育设计模型是副产品或ADDIE的变异塑造。
使⽤优势
ADDIE模型为确定培训需求、设计和开发培训项⽬，实施和评估培训提供了⼀种系统化流程，其基础是对⼯作和⼈员所做的科学分析；其⽬标是提⾼培训效率，确保学员获得⼯作所需的知识和技能，满⾜组织发展需求；其最⼤的特点是系统性和针对性，将以上五个步骤综合起来考虑，避免了培训的⽚⾯性，针对培训需求来设计和开发培训项⽬，避免了培训的盲⽬性；其质量的保障是对各个环节进⾏及时有效的评估。
HPT（绩效技术）模型
国际绩效改进协会（International Society for Performance Improvement）于1992年发布了HPT（Human Performance Technology）模型。HPT模型，是通过运⽤涉及⾏为⼼理学、教学系统设计、组织开发和⼈⼒资源管理等多种学科的理论实施的⼴泛⼲预措施。因此，它强调对⽬前的以及期望达到的绩效⽔平进⾏严密分析，出产⽣绩效差距的原因，提供⼤量帮助改进绩效的⼲预措施，指导变⾰管理过程并评价其结果。⼀⾔以蔽之，⼈类绩效技术就是⼀种绩效改进策略。
作⽤电算化软件
HTP绩效技术模型在于揭⽰⼯作环境的复杂性和所有要素之间的相互影响，从⽽为绩效技术从业⼈员说明如何在⼯作中提⾼绩效的操作步骤。
CBET模型
能⼒可以是动机、特性、技能、⼈的⾃我形象、社会⾓⾊的⼀个⽅⾯或所使⽤的知识整体，所以，能⼒是履⾏职务所需的素质准备。
能⼒本位教育与训练（Competency-Based Education and Training，简称CBET），是职业培训的⼀种模式，依赖职业能⼒分析的结果，确⽴权威性国家能⼒标准，通过与这些标准相⽐较来确定员⼯的等级⽔平，强调课程与教学应该对学员个别差异作适应。该模式以英国、澳⼤利亚为代表。
霍尔模型
1972 年，美国著名成⼈教育专家霍尔（Hole）在多年研究的基础之上提出了接受培训的成⼈学习者的课程开发模式，即霍尔模型。该模型⼀共包括七个步骤，即确认可能的培训活动、对培训活动做出进⼀步的决策、确信与精选⽬标、设计合适的课程（资源、领导者、⽅法、时间安排、顺序、社会强化、个别化、⾓⾊和关系、评价标准、设计⽅案的阐述）、使课程适应更多培训对象的⽣活⽅式、实施课程计划、测量和评价结果。
纳德勒模型
在⼈⼒资源开发领域，设计和开发各种课程以提⾼员⼯的⼯作效益是⼀项重要的⼯作。纳德勒模型就是⼀种开发企业培训课程的模型，其⽬的是通过培训课程⽅案的设计来促进企业的⼈⼒资源开发，在提⾼个⼈⼯作效益的基础上提升企业的效益。
纳德勒模型应由⼋个重要的事件组成，即确定企业需求、指明⼯作绩效、确认学习需求、确认⽬标、建⽴课程、选择教学策略、选择教学资源、实施培训课程。
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