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江苏苏州工业园区金鸡湖学校（215000）秦怡
［摘要］苏州园林作为苏州地方文化代表享誉中外。金鸡湖学校通过探寻和挖掘苏州园林建筑的审美特点和文化传承角度，整合苏州地方美术课程资源和藏书票制作技艺，形成园林藏书票特模块课程。园林藏书票特模块课程是美术课程的补充与拓展。 ［关键词］金鸡湖学校；园林藏书票模块课程；开发；实施
麦麦提依明 努尔麦麦提［中图分类号］G637［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2020）09-0088-02
十八大以来重要文献选编
一、园林藏书票模块课程开发与实施背景
（一）课程定位
苏州园林作为苏州地方文化代表享誉中外。金鸡湖学校参考苏少版八年级美术第五课《园林·探幽》的内容和九年级美术《以刀代笔》的内容，整合苏州地方美术课程资源和藏书票制作技艺，形成苏州园林藏书票校本课程，它是美术课程的补充与拓展。
（二）教材与活动分析
园林藏书票特模块课程主要探寻和挖掘的是苏州园林建筑的审美特点和文化传承角度，通过藏书票的制作来创造性地表现和演绎园林景象。众所周知，苏州园林是驰名中外的世界文化遗产，其独有的水乡特建筑格局为世界建筑经典，而这一切归功于苏州2500年的文化历史底蕴和香山帮匠人化腐朽为神奇的建筑工艺。我们所熟悉的园林符号有假山、亭廊、池水、花木、花窗、门窗、铺地、木雕等，这些园林符号是这一课程探究的重点。
学生可以通过藏书票这一艺术形式来加深对苏州园林的了解。藏书票是微型版画，被人们誉为“版画珍珠”“纸上宝石”“书上蝴蝶”。它通常贴在书的首页或扉页上，以艺术形式标明藏书是谁的，同时也有美化和装饰书籍的作用。学生通过制作苏州园林主题的藏书票，不仅能够对园林建筑进行认知和再现，也能够了解各类版画的基本制作过程，进而丰富艺术体验，感受制作乐趣。
（三）学情分析
一方面，六、七、八年级的学生都对具有苏州本土地域特的苏州园林具有粗浅的认知，但还不够具体深入。另一方面，藏书票这一传统艺术虽有着500多年的历史，被古今中外文人所推崇，但在当今纷繁复杂的艺术环境之下，青少年对它的认知却越来越少。特别是随着电子技术的发展，越来越多的民众将电子阅读取代了纸质阅读。珍藏一本好书，夹上一枚表示拥有权的藏书票似乎成了“过去式”。藏书票的保护、传承迫在眉睫。
我眼中的学校
（四）资源分析
从研究对象来看，苏州园林作为苏州地区具有代表性的文化遗产，离学生的生活并不遥远，这样便为深入探究学习提供了诸多地域上的便利。
金鸡湖学校是园区版画特联盟学校，有较好的教学交流平台和专项经费支持，同时还有苏州大学艺术学院张天星教授和苏州美术家协会副主席顾志军老师的专业技术支持。学校有专门的版画教室和版画机等仪器设备，为课程的开发与实施提供了必备的硬件资源。
围绕本课程，学校建立了公众平台，师生可在平台上进行交流，并通过平台定期分享作品，自主选择作品进行研讨交流。校园一角也专为学生提供了展示区，致力于让更多的学生感受到藏书票的魅力。
二、课程实施方法
（一）学校以单元主题为中心
学校以单元主题为中心，，实施全覆盖式的课堂教学
学校面向全体六至八年级的学生，实施园林藏书票特模块课程。
1.课程实施对象和时间
学校六、七、八年级全体学生。每学期利用美术课的５个课时。
吸引学校六、七、八年级的优秀学生参与藏书票社团活动。活动时间安排：六年级每周四下午3点30分到5点，七、八年级每周一下午4点到5点。2.课程实施方法
一方面，学校给六至八年级的学生安排每学期5个课时进行园林藏书票单元主题学习，将藏书票的制作手法与园林文化相结合，比如园林石桥之胶板藏书票制作、园林古亭之综合材料藏书票制作等。克伦威尔
另一方面，学校组建藏书票艺术社团，通过自主报名考核或推荐，招募优秀队员加入社团。建立社团QQ、等，定期发布有关藏书票的各类信息，以此提升学生的制作技艺。
（二）教师通过制作微课
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教师通过制作微课、、分享专家视频等提升课堂教学效率
藏书票作为微型版画，版种丰富，制作方法多样。教师通过制作微课，可以满足不同学生的需求，进而
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