1，维果茨基：最近发展区。 30，弗洛姆：掌握学习概念。 2，推孟：采用了智力商数IQ的概念。智商概念。 31，吉尔福特：三维结构理论。 3，高尔顿新华手机报：遗传决定的创始人。 发散思维。
4，凯勒：个人化教学系统。 32，洛克：环境决定论。
5，罗杰斯：非指示性原则。自由学习。 33，奥斯古德：三维迁移模式理论。
6，韦伯：开放课堂的教学模式。 34，南广学院图书馆莫雷：学习双机制。
7，里德：迁移的图示理论。
8，斯腾伯格：应用智力法。成分性、经验性、情景性智力。
9，凯尔曼：品德形成阶段顺从、认同、内化。
10，詹姆斯：西方最早系统研究自我概念。 35，加德纳：多重智力论。
11，卡普捷列夫：1877年，《教育心理学》。 36，瑟斯顿：因素论。
12，皮亚杰：理论核心是发生认识论。 37，奥斯本：头脑风暴法。
对偶故事法。图示、内化、顺应、平衡。 38，柯尔伯格：道德两难故事法。
感知运动、前运算、具体运算、形式运算阶段。 39，费斯廷格：认识失调理论。
13，桑代克：效果、准备、练习律。共同要素说。 40，布鲁姆：掌握学习概念。
真正使教育心理学成为一门独立学科。 41，韦克斯勒：离差智商。
世界上最早的、科学的、系统的教育心理学作者。
桑代克：试误说。 联结派学习理论的鼻祖。 42，格赛尔：成熟说。农业天地
14，苛勒：顿悟说。顿悟学习理论。 43，霍尔：复演说。
15，冯忠良：结构—定向教学理论。 44，洛克：白板说。
16，加涅：1969年教育心理学概念。学习条件的学说。
安徽省立新安医院言语信息、智慧技能、认识策略、态度、运动技能的学习。
17，库伯吏密斯：自尊心先决条件胜利感成就感有力感。
18，班杜拉：自我效能感的来源不包括情绪唤醒。
直接、间接、综合、抽象模仿。 44，托尔曼：S—O—R。
认为反应结果的功能：信息、动机、强化功能。 45，比奈：世界上第一个智力测验。
19，赫尔：1920年首创人工概念的研究。 46辛普森：动作技能七层次结构理论。
20，弗拉维尔：元认知研究的代表人物。
21，辛格莱、安德生2人：迁移的产生式理论。
22，华莱士：问题解决的阶段。沉思、灵感、验证。
23，维纳：学生学习成败的因素有能力、努力。
24，埃里克森：心理社会发展阶段理论。
25，巴甫洛夫最爱的人是你：狗分泌唾液。 巴甫洛夫、华生：经典性条件反射学习原理。
26，我国心理学者：知识技能、道德规范、心智能力的学习。 27，安德森：将知识分为陈述性和程序性知识。
28，布鲁纳： 学习策略的研究。 学习知识的最佳方式是发现学习。
新知识的学习过程包括知识的获得、转化、评价。
29，奥苏贝尔： 认知、自我提高、附属的内驱力。 逐渐分化、整合协调原则。
可利用性、可辨别性、稳定性。 认知结构的迁移理论。 有意义的接受学习。
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