文阅读教学的关键在于教师作者：何茂琼影子系统
来源：《中学语文FINALDATA ENTERPRISE 2.0
·大语文论坛》2017年第04期 我们正在研究的课题《提升初中语文教师文阅读教学素养的研究》为四川省教科所普教科研资助金重点课题《四川省义务教育新课标背景下文阅读推广与深化研究》的第二批子课题，2015年12月立项，近期准备结题。课题单位为四川省德阳中学、何茂琼名师工作室，课题负责人何茂琼，主要研究人员有尹华冬、曹韩军、牟桂芬、乔峰等。本文为课题研究的主要成果。 软件设计教程
文阅读教学是教师在课堂上将多文本用导引的方式让学生宽泛阅读，从而提升阅读力和思考力的教学实践过程。在文阅读教学课堂中，师生围绕文议题，通过合作、对话、交流、探讨、协商等方式，一起来发现大家认可和接受的对文本的解读成果，从而实现对某个知识、某类现象、某种理解、某方观点的共同认可，自然实现课堂教学目标的共达。
“文”阅读教学甚至更能延展学生的阅读宽度，更能发展学生的多元思维。但教师长期从事传统“单篇”阅读教学，要实现从“单篇”阅读教学到“文txs”阅读教学的转变，关键是教师要
刘茂才转变。
我们借课题“提升初中语文教师文阅读教学素养的研究”为载体促进教师专业成长，课题又借我们语文工作室理念的四句话：“语文教师书香气，语文课堂语文味，语文教研真问题，自助助人共同体。”作驱动，有效组建并推行了内部子课题研究体系。
一、教师要有文阅读教学素养
1.提升教师的阅读素养
老师的阅读素养决定了他的教学素养，从而影响学生的语文素养。
自从开展研究以来，课题组统一购买了《新文读本》《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）、《名作重读》（钱理）、《教学勇气——漫步教师心灵》（帕克·J·帕尔默查尔斯·范多伦）、《如何阅读一本书》（莫提默·J·艾德勒）、《我的教育理想》（朱永新）等书籍，供老师们学习、交流，促使老师们多读书、好读书、读好书、读整本书。爆炸和火灾危险环境电力装置设计规范
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